做有教育情懷的筑夢人

吳玲

做有教育情懷的筑夢人

吳玲

畢業(yè)20年的學生聚會上，我又見到了當年那個沉默內(nèi)向的小男孩，不寫作業(yè)，成績最差……如今的他高高大大，已為人父，看到當年的老師他依然顯得很羞澀靦腆……每個人都要回憶一件和老師有關的往事，我以為他會說老師當年每天留他在學校補課至今感激，沒想到他卻說：“老師當時留我下來補課的內(nèi)容已經(jīng)完全不記得，之所以愿意放學留下補課，是因為喜歡吃老師每天從食堂打來分給他一半的飯菜，很香很好吃。”

我詫異于20年間還珍藏于孩子心靈的不是知識，竟是那一半飯菜。其實當年的我更關注他能不能把作業(yè)做完，能不能在考試中擺脫不及格。現(xiàn)在想來應該不是真的因為那一半飯菜很可口，而是在孩子幼小的心中需要一份細心溫柔的呵護，需要一份真誠無私的幫助。點亮學生心燈的不僅僅是知識，更是教師那比母親的愛還要深厚的教育情懷。

在有小學教育界“梅蘭芳”之稱的斯霞老師的墓碑上，鐫刻著這樣的墓志銘——“我愿一輩子做小學教師”。斯霞老師在小學教育工作的崗位上工作了70多年，雖然她的教育人生崎嶇坎坷，無論是解放前顛沛流離，還是文革中橫遭批判，都泯滅不了她對兒童真誠而熱烈的愛。一天，我在辦公室批改作業(yè)，近90歲的斯老師從一樓氣喘吁吁地走上四樓來找我，原來是我班一位家長偶然遇見老人家，向她訴說了教育孩子的苦惱。斯老師就一直把這事兒放在心上，讓我?guī)退橐徊槭悄囊晃缓⒆樱H自找他談談。一位已經(jīng)離開教學第一線的老人仍然滿心關愛著每一個學生，望著她老人家顫巍巍的背影，我真正明白了“愛心育人”這句話是這位老教育家用自己的行動書寫的。斯霞——以她的生命質(zhì)量撐起“教師”這兩個字的“厚重”，以她的生命光華點亮“教師”這兩個字的“光芒”。斯霞老師的教育情懷就是對兒童純樸真摯的師愛。

100年前，26歲的陶行知這個身穿洋裝、腳蹬皮鞋的留洋學者回到祖國，在大學任教。可是他看到祖國滿目瘡痍，家國貧困，于是毅然脫去西裝和皮鞋，辭掉大學教師的優(yōu)渥待遇，來到社會最底層，在曉莊辦起鄉(xiāng)村教育，給自己訂下了培養(yǎng)100萬個鄉(xiāng)村教師、改變100萬個鄉(xiāng)村的目標。正是這樣的教育情懷讓他在中國現(xiàn)代教育史上留下了濃墨重彩的一頁，“捧著一顆心來，不帶半根草去”成為無數(shù)教師追尋的教育情懷，它如火，如光，照亮每一個后來者奮斗與實踐之路。陶行知先生的教育情懷，是有“教育為公，以達天下為公”的理想和追求。

有一次，一位朋友的夫人來看陶行知，說她的孩子把一塊新買的金表拆壞了，她非常生氣，狠狠地揍了孩子一頓。陶行知聽了，連連搖頭說：“哎呀，你打掉了一個‘愛迪生’。”接著，他又親自到朋友家里，把那個小孩請出來，帶他到修表店去看師傅修表。他們站在修表師傅身邊，看著他把表拆開，把零件一個個浸在藥水里，又看著他一個個裝起來，再給機器加上油，用了一個多小時，陶行知花了1元6角錢修理費。陶行知深有感觸地說：“鐘表店是學校，修表師傅是老師，1元6角錢是學費。在鐘表店看一個多小時是上課，自己拆了裝，裝了拆是實踐。做父母的與其讓孩子挨打，還不如付出一點學費，花一點時間，培養(yǎng)孩子好問、好動的興趣。這樣‘愛迪生’才不會被趕走和打跑。”陶行知先生的教育情懷更是一種能啟迪心智的教育智慧。

在“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”的現(xiàn)實社會中，要做一個信守道德、潔身自好的“人”尚且不易，要做一位人格完美、教書育人的“人師”更難。習總書記說：“今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的筑夢人。”我們幸運的是有徐世明這樣的老師在近處影響，有陶行知、斯霞這樣的教育家在擎燈引航。在心中播下“人生為一大事來，做一大事去”的精神種子，常懷“愛滿天下”的信念，相信我們都可以成為一個有教育情懷的筑夢人。

（作者系南京市北京東路小學副校長、江蘇省語文特級教師）