遠(yuǎn)程教育課程市場化導(dǎo)向教學(xué)難點(diǎn)及對策
——以藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程為例

姜小丟遼寧廣播電視大學(xué) （沈陽 110034）

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遠(yuǎn)程教育課程市場化導(dǎo)向教學(xué)難點(diǎn)及對策
——以藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程為例

姜小丟
遼寧廣播電視大學(xué) （沈陽 110034）

提 要 遠(yuǎn)程教育課程從設(shè)計(jì)到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，要以市場化導(dǎo)向?yàn)橹鳎趯?shí)際工作中，教育者面臨把握市場化導(dǎo)向難、市場化導(dǎo)向運(yùn)用難、市場變化追蹤難等難點(diǎn)問題，遠(yuǎn)程教育課程教師要走出校門，走向市場，完整把握市場信息；更新觀念，提升本領(lǐng)，運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)；持之以恒，勇于揚(yáng)棄，跟上時(shí)代發(fā)展步伐。

關(guān)鍵詞遠(yuǎn)程教育；市場化導(dǎo)向；教學(xué)研究

廣播電視大學(xué)向開放大學(xué)的轉(zhuǎn)型升級，就是人才培養(yǎng)模式的一次根本性變革，就是由學(xué)院課堂教科書人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變到適應(yīng)社會(huì)化需求的訂單式的人才培養(yǎng)模式，人才的培養(yǎng)過程要圍繞著社會(huì)需求進(jìn)行，換言之，人才的培養(yǎng)要順應(yīng)市場化的導(dǎo)向進(jìn)行。無論教學(xué)設(shè)計(jì)、資源制作、教學(xué)互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要考慮市場化的導(dǎo)向，教學(xué)效果的評價(jià)也靠市場或者社會(huì)來決定。但如何把市場化導(dǎo)向在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，不同的課程會(huì)遇到不同的問題，本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程為例，把遠(yuǎn)程教育課程市場化導(dǎo)向教學(xué)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出對策性的思考。

1 實(shí)踐價(jià)值

遠(yuǎn)程教育課程的最大特點(diǎn)，就是借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，把各種學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，供學(xué)習(xí)者使用，并通過人機(jī)交互的模式實(shí)現(xiàn)師生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，從而完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。正是多終端的學(xué)習(xí)方式，替代了學(xué)員課堂師生面授的教學(xué)過程，教學(xué)的方式和手段更加靈活，但無形中也增加了教學(xué)的難度，學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，如何使學(xué)習(xí)更有效，成為困擾教學(xué)質(zhì)量的瓶頸。

（1）市場化導(dǎo)向使遠(yuǎn)程教育課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更有針對性。開放大學(xué)被稱作“沒有圍墻的大學(xué)”，不僅僅是辦學(xué)范圍的擴(kuò)大，更主要的是能滿足學(xué)習(xí)者多元化的學(xué)習(xí)需求，能提供學(xué)習(xí)者多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（2）市場化導(dǎo)向使前沿教學(xué)理念貫穿在教學(xué)的全過程，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院課堂教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，是按照教學(xué)大綱進(jìn)行，把知識(shí)點(diǎn)按照一定的組合逐一分解傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。而以市場化為導(dǎo)向的遠(yuǎn)程教育雖然也要把課程的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)習(xí)者，但是必須選擇更為先進(jìn)的教學(xué)手段，運(yùn)用更為前沿的教學(xué)理念，把知識(shí)點(diǎn)的組合更貼近學(xué)習(xí)者的需求，學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)方式更便利于學(xué)習(xí)者使用，讓學(xué)習(xí)者完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程后達(dá)到和學(xué)院課堂近乎一致甚至效果更佳的學(xué)習(xí)質(zhì)量保證。

（3）市場化導(dǎo)向使遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果更加直接得到社會(huì)檢驗(yàn)，為學(xué)習(xí)者繼續(xù)教育增加動(dòng)力。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，任何專業(yè)、任何課程、任何教學(xué)環(huán)節(jié)，都是以學(xué)習(xí)者為主體進(jìn)行，什么時(shí)間學(xué)習(xí)，通過什么學(xué)習(xí)終端進(jìn)行，學(xué)習(xí)過程中如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，完全靠學(xué)習(xí)者的自我選擇，但是教學(xué)效果的評價(jià)不僅僅靠單元測試那么簡單，市場化導(dǎo)向使得遠(yuǎn)程教育的所有課程的教學(xué)效果可以直接得到社會(huì)檢驗(yàn)，遠(yuǎn)程教育是繼續(xù)教育的一種類型，學(xué)習(xí)者為用而學(xué)，要學(xué)以致用，學(xué)習(xí)效果需要在實(shí)際工作中得到運(yùn)用和檢驗(yàn)的，因此市場化導(dǎo)向使遠(yuǎn)程教育的教學(xué)效果得到學(xué)習(xí)者直接的檢驗(yàn)。

2 難點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育課程市場化導(dǎo)向雖然成為大勢所趨，成為檢驗(yàn)教學(xué)效果最直接的途徑，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，往往存在很多難點(diǎn)，成為制約教學(xué)手段使用和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的棘手問題。以藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程為案例進(jìn)行簡單分析。

（1）市場化導(dǎo)向的把握。雖然說市場化導(dǎo)向是衡量專業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、質(zhì)量評價(jià)的直接方式，但是市場化的需求如何呈現(xiàn)，以什么樣的方式呈現(xiàn)，如何獲得以及怎么把握市場化導(dǎo)向，成為困惑教學(xué)的最直接、也是最核心的問題。如果不能把握市場化的發(fā)展趨勢，不能了解社會(huì)化的需求，所謂的市場化導(dǎo)向就成為了空中樓閣。

（2）市場化導(dǎo)向的運(yùn)用。即使教師通過行業(yè)各方面的信息資訊及設(shè)計(jì)案例的收集，能夠了解市場化導(dǎo)向，但如何在教學(xué)過程中把這種導(dǎo)向反映出來，并且運(yùn)用到教學(xué)開展的各個(gè)環(huán)節(jié)，是對教師教學(xué)能力的檢驗(yàn)，也是對教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的檢驗(yàn)。市場化導(dǎo)向，既關(guān)乎專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)，同時(shí)也關(guān)乎學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，因此，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須在課程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源制作以及如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，都要考慮市場化導(dǎo)向。藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程有些以直觀呈現(xiàn)為主，也有些以抽象的教學(xué)為主，前者運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，呈現(xiàn)的方式更加直觀；而后者必須借助現(xiàn)代化技術(shù)手段，切實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)同教育的深度融合，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

（3）市場化導(dǎo)向的跟蹤和教學(xué)過程修正。市場化是個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，了解和把握市場化導(dǎo)向也不是一勞永逸的事情，需要長期的堅(jiān)持不懈的努力，去跟蹤并持續(xù)了解社會(huì)化的需求和市場化的導(dǎo)向，并且對既有的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)做動(dòng)態(tài)調(diào)整。但是由于多數(shù)教師長期身在教學(xué)崗位做理論研究，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對市場化的人才需求往往不夠敏感，難以把握設(shè)計(jì)行業(yè)市場化的導(dǎo)向，進(jìn)而影響教學(xué)效果。比如在藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中，工業(yè)設(shè)計(jì)如何把物聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，環(huán)境藝術(shù)和展示設(shè)計(jì)中，如何運(yùn)用智能化的技術(shù)手段呈現(xiàn)完美的設(shè)計(jì)效果等。社會(huì)的需求決定專業(yè)設(shè)置，市場化的導(dǎo)向決定教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及技術(shù)運(yùn)用。

3 對策

基于以上三個(gè)難點(diǎn)，在遠(yuǎn)程教育各門類教學(xué)過程中，要有針對性地研究如何破解這些難點(diǎn)，從而提升教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，在競爭日趨激烈的社會(huì)競爭中，爭取屬于開放大學(xué)的一席之地。

（1）走出校門，走向市場，完整把握市場信息。了解并把握社會(huì)化的需求和市場化的導(dǎo)向，既然是困擾遠(yuǎn)程教育教學(xué)的一大難點(diǎn)，就要求教學(xué)人員不能封閉自己，必須走出校門，走向社會(huì)和市場，了解最前沿的市場需求，了解行業(yè)市場發(fā)展的大勢。應(yīng)用型教育提倡雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，開放大學(xué)必須提倡開放型教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅教育教學(xué)手段和方式的開放，而且在思想上、在知識(shí)更新上要跟上瞬息萬變的市場導(dǎo)向，把信息收集整理的過程貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用多渠道豐富自己的市場信息，編織屬于自己研究領(lǐng)域、教學(xué)領(lǐng)域的信息網(wǎng)絡(luò)，把所有的人脈資源都成為把握市場化導(dǎo)向的信息源。

（2）更新觀念，提升本領(lǐng)，運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)。運(yùn)用市場化導(dǎo)向，不僅僅是宏觀地部署，而且要體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)中。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)體現(xiàn)時(shí)代性的專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程也必須把時(shí)代性的元素在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，從而引起學(xué)習(xí)者思想上的共鳴。現(xiàn)代化的數(shù)字技術(shù)是遠(yuǎn)程教育最基本的技術(shù)手段，多終端的學(xué)習(xí)工具滿足學(xué)習(xí)者多樣化、多元化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，也使個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求提到教育者面前。各種類型的學(xué)習(xí)資源，組合而成系統(tǒng)化的專業(yè)課程，真正實(shí)現(xiàn)人人愿學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的理想狀態(tài)。這樣對教育者提出了更高的要求，不僅是在本專業(yè)及自己所能講授的課程上，是專家，是內(nèi)行，而且在現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段運(yùn)用上，也必須成為專家里手。

（3）持之以恒，勇于揚(yáng)棄，跟上時(shí)代發(fā)展步伐。市場化導(dǎo)向在變化，現(xiàn)代信息技術(shù)在進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育教師也必須持之以恒地關(guān)注市場變化，把握現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，保持對社會(huì)化需求和專業(yè)導(dǎo)向的及時(shí)跟蹤，密切關(guān)注，并且根據(jù)業(yè)已變化的現(xiàn)實(shí)，隨時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)計(jì)，勇于否定之前不能適應(yīng)新的環(huán)境需要的東西，形成、制定新的適應(yīng)市場化導(dǎo)向的新理念、新知識(shí)、新技術(shù)，永遠(yuǎn)和時(shí)代發(fā)展同步，永遠(yuǎn)立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：興安）

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-3319（2016）02-00037-02

基金項(xiàng)目：遼寧省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)2015課題“遠(yuǎn)程教育藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的市場導(dǎo)向性教學(xué)研究”（2015XH01-14）