信息技術(shù)和幼兒園教育的融合分析

江蘇省常州市勤業(yè)新村幼兒園 梅秋萍

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信息技術(shù)和幼兒園教育的融合分析

江蘇省常州市勤業(yè)新村幼兒園 梅秋萍

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù) 幼兒園教育

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用到社會(huì)生活的各個(gè)方面。信息技術(shù)也越來越廣泛的應(yīng)用到教育中，并在教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用[1]。在幼兒園教育中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，在教育教學(xué)中只用樹立新的教學(xué)觀念，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)在教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，并取得較好的教育教學(xué)效果。

1.信息技術(shù)與幼兒園教育管理的融合

1.1發(fā)揮校園網(wǎng)的作用

在幼兒園教學(xué)管理中要充分發(fā)揮好校園網(wǎng)的作用，其中較為重要的是對(duì)幼兒園的電子檔案的管理，主要是對(duì)幼兒園入園幼兒的相關(guān)學(xué)籍以及個(gè)人資料進(jìn)行記錄，通過對(duì)幼兒園幼兒建立相應(yīng)的電子檔案就可以對(duì)幼兒的信息進(jìn)行快速的查找并提高幼兒園教育管理的效率。另外，校園網(wǎng)還可以用在教育管理者對(duì)教師的工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)反思等的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，從而提升教師教學(xué)活動(dòng)的有效性。除此之外，還可以通過校園網(wǎng)來體校幼兒園教師教學(xué)工作的特殊性，教師在幼兒教學(xué)中一般不能夠隨意的離開班級(jí)就，這時(shí)教師可以利用校園網(wǎng)在班級(jí)中采用視頻的方式來進(jìn)行召開相應(yīng)的會(huì)議，這樣就避免了教師專門拿出一定的時(shí)間到固定的地點(diǎn)進(jìn)行開會(huì)，也可以更好的提升工作效率。

1.2建立相應(yīng)的資源庫

在教學(xué)中利用信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)可以查找到各種各樣的素材，教師在網(wǎng)絡(luò)中可以建立各種各樣的資源數(shù)據(jù)庫，可以針對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容，分門別類的進(jìn)行存放，例如可以分為知識(shí)學(xué)習(xí)、歌曲、舞蹈等各種分類，這樣在教學(xué)中有需要的時(shí)候就能夠快速的找到相應(yīng)的資料進(jìn)行應(yīng)用[2]。教師通過利用互聯(lián)網(wǎng)查找相應(yīng)資料，一方面方便了教師在教學(xué)中的需要，另一方面也完善了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬了教師的視野。另外，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)和其他的同行或者是專家進(jìn)行交流，針對(duì)自身在教學(xué)中或者是管理中的問題進(jìn)行交流，從而加速自身的成長。

1.3做好家長工作

幼兒園的工作要與家長做好親密的聯(lián)系，為此，幼兒園可以利用信息技術(shù)做一個(gè)有關(guān)幼兒園主題的宣傳片，通過宣傳片的制作向大家宣傳幼兒園的教育管理理念以及一些家長比較關(guān)心的問題，通過這個(gè)宣傳片讓家長更好的認(rèn)識(shí)幼兒園的工作，將孩子放心的交給幼兒園，從而保證幼兒的健康成長。另外，還可以通過實(shí)時(shí)視頻的形式讓家長了解到幼兒在幼兒園的活動(dòng)情況，讓家長通過視頻了解幼兒的活動(dòng)以及教師的教學(xué)情況，也會(huì)讓家長更加的放心，也能夠針對(duì)幼兒在活動(dòng)中存在的問題更好的交流，促進(jìn)幼兒的成長。還可以利用信息技術(shù)建立一個(gè)電子留言、對(duì)話的界面，讓家長對(duì)教師的建議或者是針對(duì)自己孩子在哪方面的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話或者留言進(jìn)行交流，形成良好的家校合作機(jī)制，共同促進(jìn)幼兒健康成長。

2.信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的融合

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到人們的重視，在幼兒園教學(xué)中更是緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，走在教育教學(xué)在最前列，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。幼兒本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較簡單，思維處于形象具體的階段，抽象邏輯思維水平還比較低，讓幼兒去理解一些比較復(fù)雜的問題幼兒可能一時(shí)不能接受。另外幼兒一般注意力時(shí)間比較短，這就需要在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒盡可能的進(jìn)行多個(gè)感官的參與，以保持幼兒的注意力。信息技術(shù)能夠?qū)D、文、聲、視、動(dòng)等內(nèi)容結(jié)合在一起，采用形象生動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，就能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[3]。在教育教學(xué)中可以利用信息技術(shù)給幼兒模擬教學(xué)的情景，將生活中的場景帶入到教學(xué)中，將一些靜態(tài)的事物活化，將一些本身比較抽象的事物以簡單形象的方式傳達(dá)給幼兒，讓幼兒在教育教學(xué)中保持較高的注意里，從而取得較好的教學(xué)效果。

2.2教學(xué)過程的優(yōu)化

在教學(xué)過程中采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，多媒體計(jì)算機(jī)本身界面靈活具有交互性，教師可以利用計(jì)算機(jī)給幼兒展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)僅僅教師講解的局面，增加了教學(xué)的趣味性，能夠更好的幼兒的主體性。例如在在學(xué)習(xí)語言課的知識(shí)中，重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)“因?yàn)椤浴本湫偷氖褂茫梢栽诮虒W(xué)過程中給學(xué)生播放利用這種句型進(jìn)行對(duì)話的動(dòng)畫，在動(dòng)畫中不僅有形象的人物，也會(huì)有美妙的配音，以給幼兒多種感官的享受。另外，利用計(jì)算機(jī)給幼兒提供參與到互動(dòng)中的機(jī)會(huì)，利用其交互性，讓幼兒通過游戲的形式來對(duì)其中的句型進(jìn)行分析并自主的造句，完成的幼兒都會(huì)得到相應(yīng)的鼓勵(lì)，通過這種形式在很大程度上激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，并取得較好的教學(xué)的效果。

【結(jié) 語】

信息技術(shù)在幼兒園教育管理以及教學(xué)中的應(yīng)用，極大的促進(jìn)了幼兒園管理、教學(xué)的效率，從而能夠在一定程度上促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。信息技幼兒園教育管理的融合不是一朝一夕的事情，還需要在實(shí)踐中不斷的摸索，以便探索出更好的方法。

【參考文獻(xiàn)】

【1】郝兆杰，梁芳芳，肖瓊玉.幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析【J】. 學(xué)前教育研究，2014 （11）

【2】葉圣軍. 信息技術(shù)和幼兒園教育的融合研究【J】. 黑河學(xué)刊，2010（03）

【3】張曉霞. 信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的妙用【J】.中國教育技術(shù)裝備，2012（16）

信息社會(huì)的發(fā)展，使得信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用到教育中，并取得了較好的成效。信息技術(shù)與幼兒園教育的融合，能夠更好的促進(jìn)幼兒健康的成長。本文先分析了信息技術(shù)與幼兒園教育管理的融合，接著分析了信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)的融合，以便促進(jìn)幼兒園與幼兒的長足發(fā)展。