轉變作文教學觀念，讓寫作課堂釋放精彩

福建省安溪縣福田鄉豐都小學 陳志民

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轉變作文教學觀念，讓寫作課堂釋放精彩

福建省安溪縣福田鄉豐都小學 陳志民

【摘 要】

【關鍵詞】

轉變理念 思想健康 個性作文 生活感悟

作文教學是語文教學的重要組成部分，對提升學生的語言綜合能力有著重要作用。縱觀傳統的寫作課堂，教師觀念陳舊，用灌輸式的思想主宰課堂，導致學生對習作不感興趣。新課改以來，小學作文教學理念已經發生了根本性的變化，強調以學生為主體、教師開始關注學生的學習態度、創新作文教學形式等，這些理念的轉變必然會影響到學生作文的內容、形式等的改變。教師如何轉變作文教學觀念，讓寫作課堂釋放精彩？

一、從功利到人立的轉變，寫出思想健康的作文

小學作文教學是培養學生認識世界、認知自我，進行創造性表述的過程。教師在小學作文教學中應認真思考作文教學的本質，分析不同階段的作文教學的區別，了解學生的真實想法，引導學生用準確的語言抒寫對生活的獨特感受，表達學生對人生的獨特見解。然后，教師可以根據不同學生的實際情況對學生做出及時的正確的引導，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生和諧、全面發展。

教師在訓練學生進行寫作時，可以通過和學生一起分析案例，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。如：語文教師可以和思想品德教師互動，了解學生學習思想品德的進程。然后，結合思想品德的教學在網上搜索一些相關的案例，在作文課上和學生一起分析，分析之后可以以此為題，為學生布置寫作任務。最后根據學生的寫作情況，教師可以了解學生的感受與想法并為學生總結、分析。同時，教師應指導學生一些寫作技巧，在培養學生正確的三觀時提高學生的文字表達能力。另外，教師應考慮到不同年齡階段學生的理解能力、認知能力和書面表達能力的不同，為不同年齡階段的學生設置不同的作文題目與教學方法。如：在低年級可以為學生布置看圖寫話，培養學生的寫話的完整性；在中年級為學生布置敘述文，培養學生的敘述能力；在高年級為學生布置想象作文，培養學生的想象能力與創造力。與此同時，在任何階段都應培養學生良好的思想品德，促進學生的健康成長。

二、從自由到個性的轉變，寫出個性化的作文

《語文新課標》指出：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程。”由此可以看出，在小學作文教學中，教師應引導學生從自由表達到個性化的轉變。因此，教師在引導學生從自由表達到個性化寫作時，可以先為學生提供廣闊的寫作空間，再鼓勵學生寫日記周記，最后培養學生寫隨筆的好習慣。

在作文教學中，教師可以為學生提供一些廣闊的寫作空間，減少學生寫作的壓力與束縛，讓學生在自由的狀態下可以無拘無束的寫作。首先，利用閱讀課堂教學，如在學習了《小柳樹和小棗樹》《陶罐和鐵罐》后，可以讓學生對故事進行續寫或改編，培養學生的創造性思維。然后，教師可以鼓勵學生寫日記、周記或隨筆等限制較少的寫作練習，這些寫作練習看似無規范、隨心所欲，但卻可以讓學生在寫作過程中發現生活、感知生活，并且在學生的作文中也可以體現出學生對生活看法與感悟，培養學生的個性。可以說，這樣的寫作形式可以提高學生的寫作興趣和自信。同時，在學習寫作過程中，教師不應為學生提出過早、過高、過難的要求，以免打擊到學生的自信，使學生受到挫折喪失寫作的興趣。

三、從概念到生活的轉變，寫出有感悟的作文

作文離不開生活，作文教學也不應該離開生活實際。在小學作文教學中，教師應為學生布置一些“生活作文”，讓學生將教材中學到的范本進行分析、理解，從而有所感悟和提高。因此，教師應引導學生關注周圍的生活；為了激發學生的寫作興趣，尊重每一位學生，鼓勵學生。

現實生活是作文的源泉，因此學生只有在真實的經歷、感知與感悟后，才能將教學中教師講解的知識、道理真實的經歷并感知，從而寫出高水平的作文。教師應引導學生關注周圍的生活世界，如：家庭、學校、社會等。在關注這些的時候應注意由簡單到復雜，循序漸進地明白更多道理。同時，教師應考慮到不同學生之間存在的差異，平等對待每一位學生，給予每一位學生平等的機會。這樣可以增強學生的自信，激發學生的寫作熱情。

總之，隨著社會的發展與教學的不斷改革，作文教學理念也發生了很大的變化。想讓學生更好寫出個性化作文，寫出思想健康的作文，需要教師不斷轉變作文教學理念，巧妙結合小學生的認知水平，搭建個性化的寫作平臺，激發學生的寫作熱情，從而突破千篇一律的作文教學模式，使學生對寫作產生樂趣，并寫出有自己個性的，思想健康的作文。

【參考文獻】

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【2】夏麗.小學作文教學效率低下的原因及其對策分析【J】.內蒙古教育（職教版），2015（12）

【3】張海英.淺談小學語文作文教學【J】.學周刊，2015（03）

隨著新課改的不斷推進與深入，為適應教學新課改，教師應不斷轉變教學理念，加深對新課程的理解，提高教學質量。而在小學作文教學中，作文一直是教師、家長以及社會各界關注的熱點。因此，教師應積極轉變教學理念，改變小學作文千篇一律的“模式化”，提高小學生寫作的水平。教師如何轉變作文教學觀念，讓寫作課堂釋放精彩？本文從功利到人立的轉變，寫出思想健康的作文；從自由到個性的轉變，寫出個性化的作文；從概念到生活的轉變，寫出有感悟的作文三個方面闡述。