淺談小學語文教學中的拼音教學

文/楊梅花

淺談小學語文教學中的拼音教學

文/楊梅花

小學的拼音教學是小學語文的重點，也是難點，是日后識字的基礎，是學生以后學好語文，愛上語文的基本保證。教師應該動腦筋設計教學方案，調動學生積極參與課堂教學，并設計有趣的家庭作業，讓學生在快樂中學習，愛上學習。

小學語文；教學中；拼音教學

1 小學語文教學中的拼音教學技巧介紹

課堂上，有一些拼音字母是可以用我們的身體來表現出來的，這是學生們最為感興趣的。比如C，我們可以讓一位學生用身體來表示，讓其他學生來猜。也可以由其中一個學生說出某個拼音字母，然后請某個學生來展示。然后把這些字母寫在黑板上。還可以讓學生踴躍報名說自己可以用身體或者手勢展示出什么拼音字母。在這樣的游戲中，同學們積極性極高，而且印象深刻，記得牢固，不容易忘記，可以說是效果極佳的一種教學方法。 學過之后還要讓學生體會、感受學習知識的快樂，當他們學到一定的拼音字母以后，就可以利用拼音來拼字了，這會讓他們感到非常快樂，覺得自己成功了，長大了。這時候教師一定要給予一定的鼓勵，還要給適當的機會讓學生來表現，這將大大提高他們的學習興趣。興趣是最好的老師，學生的積極性被調動起來以后，學習效果會事半功倍。比如，可以鼓勵他們給同學或者爸爸媽媽或者老師寫一封信，或表達自己的心情，介紹自己的學習狀況，或者表達對老師的祝福，或者表達對爸爸媽媽的感恩。他們覺得學會了拼音居然可以做這么多有意義的事，立刻就會產生強烈的興趣。此時，一丁點的進步都會讓他們增添喜悅。這樣，在本來枯燥的學習拼音過程中自然就會少了很多煩惱。 另外，教師還可以讓學生帶上不同的拼音字母頭飾，讓他們自由地兩兩組合，讓其他學生搶答，可以組成什么韻母。漢語拼音中的韻母教學是非常復雜的，學生很容易混淆，這是一個重點也是一個難點。對此我們可以引用前人總結的韻母教學兒歌。

2 對幾種拼音教學方法的探析

一是情境圖示法 ：實驗教材拼音部分充分體現了這一特色，畫面出現了優美的鄉村河畔晨景圖，我們要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點，啟發學生掌握字母。比如：小女孩河邊練嗓，開口唱aa a ，公雞啼叫 o o o，鵝在水中倒影 e e e. 2、實物演示法： 用直觀的辦法來幫助學生準確發音，記住字形。教學聲母f和t時，我拿一把帶鉤的雨傘做教具進行直觀演示。下雨打開傘，傘柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨停“f”把傘收起，傘柄朝上。然后在問答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實物演示來檢驗發音的方法是否正確。在區分b和p，d和t，g k和h發音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發出不同的音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。 利用表演活動。在活動中掌握所學內容。學習聲母j、q、x與ü相拼時，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學生表演等形式進行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好”。在教學中，組織同學進行一次小表演活動，讓四位戴有“ j、q、x、ü”頭飾的學生上臺表演，其余學生大聲朗讀兒歌，在四位同學的即興表演中記住“j、q、x”與“ü”相拼的規律，然后在各組之間、同學之間亦進行類似的表演。通過這些表演活動，使學生既掌握了“ j、q、x”與“ü” 相拼的規律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。二是可以編說童話故事，寓教學內容于故事情節中。聲調教學中，應主要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。可將“四聲” 的學習內容編成故事，以故事的形式來學習。例如：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出現了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時的歌已變成了“ǎǎǎ”。走完了這段難走的路后，前方又出現了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“ààà，進城啦！”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動物們又進了很多貨物。 三是編創游戲，開展愉快教學

3 結語

漢語拼音的學習是語文學習的基礎，是以后學好語文的前提。像以后的拼音識字，學說普通話，自己獨立查字典，甚至長大后用電腦，拼音都是不可或缺的，拼音教學也是小學語文學習的重中之重。

[1] 張建平．小學語文教學方法攻略談[J]．現代閱讀(教育版)．2013(03)．

[2] 陶文婷．讓拼音成為快樂的音符——淺談一年級拼音教學的趣味性[J]．七彩語文(教師論壇)．2016(09)．

[3] 雷繼梅．小議拼音教學中的幾種教法[J]．學苑教育．2013(24)．

作者單位
寧夏回族自治區吳忠市同心縣教育局