淺談初中語文教學中學生的預習興趣培養(yǎng)

淺談初中語文教學中學生的預習興趣培養(yǎng)

江蘇省揚州市江都區(qū)第二中學 孫小燕

語文的教學對豐富學生的文化知識有積極的促進作用，因此語文的教學在初中年級教學中占有重要的地位。但是在語文的教學中存在著問題對語文教學質量和學習的效率的提高產(chǎn)生了一定的影響，例如學生沒有良好的課前預習的習慣，影響學生對學習內(nèi)容的理解效率，使學生的文化知識水平得不到顯著的提升。因此學校與教師需要采取有效的方式培養(yǎng)學生的課前預習的良好習慣，并在教學過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決或改進。本文將講述初中年級語文教學中存在的問題，以及培養(yǎng)學生預習興趣的一些建議。

初中語文教學 預習興趣 培養(yǎng)

良好的學習習慣是成績進步以及能力提高的催化劑，學生具有良好的學習習慣，他們就會明白在恰當?shù)臅r候該做更有效率的事。由于語文教學存在的不足，使學生的語文成績以及相關的能力沒有顯著的提升。在學習語文過程中學生沒有良好的語文預習的習慣，使學生在講課之前沒有進行有效的復習，這樣就需要學生在有限時間的課堂中進行思考與理解，從而導致學生的學習效率下降，無法顯著的提高自身的語文成績。因此在語文的教學中，教師需要重視學生語文預習興趣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成課前預習的良好習慣，這樣對提高學生的學習效率有積極的促進作用。

一、當前初中語文導致學生沒有良好的預習習慣的因素

（一）教師沒有投入精力培養(yǎng)學生的預習習慣

在語文的教學中，大多教師存在固定的教學觀念，認為只要有效的引導學生進行課文內(nèi)容的教學，讓學生從課文理解中獲取相關的知識，而忽略對學生的課前預習工作，或者一些教師缺乏對預習工作有足夠的了解，只讓學生進行簡單的閱讀文章預習工作，閱讀文章是語文預習的基礎工作，僅僅通過文章的閱讀，學生很難有效的對文章有所了解。一些教師忽略了語文的預習工作，認為通過教課就可以幫助學生更為直接的對文章進行有效的了解，從中獲得文章的人物和主旨等。由于教師對語文預習的忽視，對學生理解能力、思考能力等語文綜合能力的提高產(chǎn)生了一定的影響，從而無法顯著的提高學生的語文成績。

（二）學生沒有重視預習的影響

一些學生對于語文的預習存在著一個錯誤的認知，認為沒必要投入精力進行語文的預習，通過教師的講解對文章進行理解，認為也能理解文章的主旨等。正是這種錯誤的認知導致學生缺乏課前預習的良好習慣。語文的教學中包含了許多名家的作品，這些名人所寫的文章都具有一定的深度，會對學生的理解產(chǎn)生阻礙，學生不通過預習無法體會到文章的主旨。而且教材中還包括許多的文言文，如果學生對文章沒有進行預習標注，沒有對相關字詞進行查閱資料，那么學生就很難理解文章的意思。如果學生通過教師的講解而對文章有所了解，這樣僅有結果而無法有效地提高學生的語文的綜合能力。

二、在初中語文教學中培養(yǎng)學生的預習興趣的策略

（一）教師需要改進教學觀念重視預習的影響

很多教師都忽略了培養(yǎng)學生語文預習興趣的重要性，這也是影響學生擁有良好的預習習慣的一個因素。因此教師需要改進原有的教學觀念，注重學生的預習興趣的影響，通過采取有效的方式提高學生的預習興趣，使學生可以主動地參與到語文預習中，讓學生可以在學習中培養(yǎng)自身的預習意識，這樣有助于學生課堂的理解和對知識的吸收。而且采用固定的教學方式會導致學習的氣氛變得沉悶，這樣會直接影響學生學習效率的提高。教師通過改進教學方式或者采用新型的教學方式進行語文的教學，這樣不僅有利于學生學習興趣的提高，還可以使學生可以主動地參與到語文的學習中。

（二）改正學生對預習的錯誤觀點

對于語文的預習，一些學生不以為然，認為預習工作對于語文的學習沒有太多的影響，所以導致學生很難主動地進行自身預習意識的培養(yǎng)，使學生無法養(yǎng)成預習的良好習慣。因此教師就需要通過一定的途徑讓學生明白語文的重要性，讓學生知道如果在課前沒有做好預習工作，就會無法在課堂學習中有效的汲取知識，不能在課堂的有限的思考時間內(nèi)進行有效的理解，只有在課前做好語文預習的準備工作，學生才可以在語文的學習過程中，在思考中更加有效的獲得思路，從而可以通過自己的思考能力有效的理解文章，對學習效率的提高有積極的促進作用。

（三）在教學中培養(yǎng)學生的預習意識

教師可以在教學中進行預習意識的滲透，這樣有利于學生興趣的提高。例如在講解《背影》這篇文章時，這篇文章是文學大師朱自清所寫，主要情節(jié)很簡單，就是講解父親在車站送別兒子的過程。但是作者在描寫“父親”和“兒子”這兩個形象中增添了很多的描寫技巧，文章通過許多的細節(jié)描寫將父親的形象特點描寫的淋漓盡致，這就給學生在理解父親這些人物形象和文章的主旨造成一些阻礙。教師可以拿自己為例，自己也是通過在課前的有效備課，才對文章的情節(jié)有了初步的了解，這樣才可以向學生進行講解這篇文章的寫作技巧與作者的思想情感，這樣有利于學生意識到預習的重要性。

【結 語】

在當前的語文教學中，學生沒有良好的預習意識，導致學生需要花費有限的課堂時間對文章進行深入的理解，從而影響了學生學習效率的提高。教師需要改正學生對語文預習的錯誤認知，讓學生明白預習的重要性。在教學中通過有效的方式引導學生進行語文的預習工作，培養(yǎng)學生的預習意識，讓學生意識到預習工作在語文教學中的重要性，這樣有助于學生建立良好的預習習慣，對學生學習效率的提高有積極的促進作用。

【1】江美.提高學生預習興趣促進數(shù)學有效學習【J】.山西教學，2014

【2】周世文.培養(yǎng)學生自主預習習慣的策略研究【J】.七彩語文：教師論壇，2012