淺析在小學語文課堂中如何培養學生的參與意識

淺析在小學語文課堂中如何培養學生的參與意識

江西省贛縣城關第四小學 溫建蘭

參與意識是學生學習的重要組成部分。在小學語文課堂中，教師要注重不斷培養學生的參與意識，以便激發學生的學習興趣，讓學習在學生內心中變成一種自覺自愿的行為。學生學習興趣越強；注意力也就越集中；學生的學習思維也就越活躍。在老師適當的引導下，學生能夠興趣高漲，自覺自愿地去探索課堂問題。這樣學生積極參與，氣氛濃烈的課堂，不僅能夠激發教師講課熱情，還能夠提高課堂效率。

小學語文 課堂教學 參與意識 學習興趣

根據多年的語文教學經驗，我們知道在語文課堂教學中，即使教師講課講得再好，如果沒有學生們的積極參與，那么也無法取得良好的教學效果。很多老師都經常說學生在語文課上不專心聽講，使自己授課都沒什么激情。根據這種現象的產生，筆者認為參與意識在語文課堂中是必不可缺的一部分，教師要注重不斷培養學生的參與意識，讓學生自覺自愿投入到語文課堂學習中去。

一、采用新穎的導入語，激發學生參與意識

古希臘偉大的哲學家柏拉圖曾經說過：“良好的開端等于成功的一半。”由此可見，在小學語文課堂教學中，良好的導語不僅能夠迅速地將學生往授課主題方向引導，還能夠將學生帶入教學情境中，引起學生情感上的共鳴，發人深思，動人心扉。比如，在學習《頤和園》這一篇文章的時候，首先利用多媒體讓學生們看頤和園的圖片，然后教師可以問學生，想不想和老師一起走進頤和園去感受頤和園的美，這樣孩子就帶著濃濃的好奇心理想去探索文章，去發現頤和園的美。

二、增強學生審美能力，激發學生參與意識

隨著時代的進步，科技的飛速發展，我們現今的教育已經不再局限于傳統的教學模式。根據新課改的要求，教師在日常教學中要以學生為主體，注重創新教學。在小學語文課堂教學中，為了使學生能夠更好的感受文章之美，筆者充分挖掘教材，以便使學生展開想象，深入學習。比如，筆者在講授著名詩人王維“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”這一句詩時，筆者給學生們提出假設，假如我是那位詩人，那是怎樣的一種情景，讓學生帶著這樣的假設去朗讀這首古詩，進入作者原有的意境當中去，去體會詩中作者的思想感情。問及自己的感受時，其中有一個學生就這么說的：“從這句詩中我仿佛看到了在天氣晴朗，空氣清新的早晨，剛下過小雨的驛道兩旁，柳樹在輕輕的飛揚，宴席上詩人對著即將踏上旅途，走向遠方的朋友舉起酒杯，殷勤叮囑，深摯惜別。”這種極其美妙的想象，極大調動了學生的參與意識，不僅融入了學生對美的理解，還融入了學生對美的創造，即使學生的程度不同，也依舊能夠有一種身臨其境之感。

再比如筆者在教授《桂林山水》這一篇課文時，筆者讓學生對課文進行反復閱讀，同時利用多媒體播放一些描寫桂林山水圖片，讓學生從圖片還有課文中看看桂林山的奇、秀、險以及漓江水的靜、清、綠究竟是怎樣描寫的，從而使學生不僅能夠品味美的壯麗，還能夠回味美的韻味。同時教師再從旁進行適當的引導，以便激發學生對秀麗多姿的桂林山水這樣一幅美景的強烈情感，使學生能夠深入了解課文，掌握文章重點。

三、師生互動，親密合作，激發學生參與意識

尊重學生，與學生真誠交流，親密合作，是教師在教學時必須要注重的問題。隨著上課鈴聲的響起，教師剛踏進教室那一刻，一定要面帶微笑，著裝大方，與學生們一起心情愉悅的走近課堂，徜入知識的海洋，一起快樂學習，感悟人生。同時，在課堂中，面對課堂上的一些偶發事件，如有學生說話、睡覺等，教師一定要善于控制自己的情感，冷靜的對待這些突發問題，要做到既嚴肅又親切。每個學生的學習情況都不一樣，不管是優秀生還是學困生，教師都要同等對待，要善于發現學生的閃光點，多給學生一些表揚和鼓勵。尤其是在課堂提問這一方面，要鼓勵學生善于發現問題、勇于提出問題、敢于解決問題，發表自己的見解。

對每個學生，筆者都寄予極大的期待。每次在課堂上，我經常對學生說“誰來挑戰一下自己，讀一讀這一段話”，或者是“哪位同學愿意來回答一下這個問題，只要說出自己的所思所想，說錯了也沒關系”等等。畢竟要想激發學生的參與意識，融洽的師生關系是重要的前提。因此，教師身為學生學習的引導者、合作者、參與者，一定要注重師生之間的互動，親密合作，以便營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生能夠在這輕松愉悅的氛圍里快樂學習。并且教師也一定要以身作則，在潛移默化中給學生起導向和促進作用。在小學語文課堂教學中，教師作為學生學習的引導者、參與者、合作者，一定要用平等的態度對待學生，給予學生足夠的信任，懂得巧妙利用課堂上隨機出現的情境變化，與學生進行情感交流，并適時的調整教學策略和活動內容。這樣一來，在這輕松和諧的課堂氛圍里，學生自然而然就愿意接受學習，主動參與到學習中去。

【結 語】

總而言之，任何學科的教學，我們都應該注重不斷培養學生的參與意識，營造輕松和諧的課堂氛圍，以便激發學生的學習興趣，讓學生能夠自覺自愿地參與到學習中去。并且能夠在教師的適當引導下，去發現問題、提出問題、解決問題。