談在農村小學語文教學中如何開展合作學習

彭曉雲

【摘 要】

在小學語文教學過程中開展合作學習，能夠增強學生的情感體驗，使學生的思維得到有效的拓展。同時，能夠充分發揮學生的主體作用，使學生的主體地位得到尊重。所以，小學語文教師應該加強研究，努力探索最有效開展合作學習的方式。文章立足于農村小學語文課堂教學現狀，主要分析了在農村小學語文教學中如何開展合作學習的策略。

【關鍵詞】

農村小學 語文教學 教學現狀 合作學習 教學策略

隨著新課標實施的不斷深入，傳統教學方式已經難以適應教育教學的發展。在小學語文教學過程中，怎樣創新教學方法，提高語文教學效率和學生的語文綜合能力成為了眾多教師思考的問題。合作學習是一種充分激發學生學習興趣，注重小組合作交流學習的方式。

一、優化教學觀念，充分認識到合作學習的優勢

合作學習是一種先進的教學方式，所以，想要更加有效地開展合作學習，就需要農村語文教師優化教學觀念，充分認識到合作學習對于提高語文教學質量和水平的幫助作用。同時，教師對于合作學習模式也應該有深刻的理解，了解合作學習的內涵。相比較傳統的灌輸式教學方法，合作學習最大的特點就是充分發揮了學生的主體作用，學生的主體性得到了很好的體現。開展合作學習，就需要教師在課堂教學過程中，應該注重為學生創設合作學習的條件，選擇適當的問題，讓學生進行合作學習。通過開展有效的合作學習，使學生能夠對于文章內容的理解更加深刻，對于文章的整體發展脈絡有更加清晰的理解，從而起到很好的教學效果。開展合作學習，教師應該明白，絕不是自己把每個知識點都講解的非常透徹就是高效教學。合作學習看中的是學生在小組中開展對于問題的探究，注重學生的情感體驗。更是發揮學生的主體作用，提高學生學習積極性，提高學習效率的一種展示。

二、注重方法傳授，培養學生自主探究能力

農村由于受到各種條件的限制，所以學生的認知能力相對來說不強，缺少有效的輔導，所以學生對于正確的學習方法了解會比較少。所以，這就需要教師在組織學生開展合作學習的時候，應該注重教授學習方法，提高學生學習的效率。只有在科學的學習方法的支持下，學生才能夠在合作學習模式中有更加豐富的收獲，學習的效率才能夠快速提升。

例如，在學習《三個和尚》的時候，教師應該教會學生先進行有效的預習，提前對于文中的內容進行有效的了解。這樣在課堂學習的時候會更加輕松，能夠有效提高合作學習的效率。然后，可以分段進行學習，了解每個部分的主要內容，可以用小標題進行概括呈現出來。然后從整體上來閱讀文章，了解重點詞匯，了解文章的深層含義。針對不同的文章，需要采用不同的方式，只有按照科學的方法進行學習，才能夠最大限度地保證學習的效率。同時，可以為合作學習奠定良好的基礎，讓學生在合作學習的時候可加深學習，起到很好的效果。

三、創設豐富的教學情境，營造良好的合作氛圍

有效的教學情境是學生開展合作學習，提高語文學習效率的保證。所以，想要更加有效地開展合作學習，教師應該注重創設豐富的教學情境，營造出良好的合作學習氛圍。這樣能夠使學生更加積極主動參與到合作學習中來，有效提高學習的效率。

例如，在學習《丑小鴨》的時候，教師可以創設一種問題情境：假如你是丑小鴨，你會開心嗎？學生肯定都會回答不開心，不想要成為丑小鴨。那同學們就閱讀文章，然后思考一下，文中丑小鴨最后到底開不開心。通過這樣的課堂導入，學生可以帶著“丑小鴨開不開心”這個話題去學習文章。教師可以把學生進行分組，讓學生在小組中以合作學習的方式去探索“丑小鴨開不開心”。這樣就營造了一種良好的合作氛圍，學生會在小組合作中去探索問題的答案。在合作學習模式下，學生對于問題的探索會更加有效，語文綜合能力會得到有效提升。

四、加強小組交流，提高合作學習效率

小組合作學習的模式多種多樣，教師應該引導學生開展有效的交流，通過交流增進學生之間的理解，更好地聯絡感情，從而提高彼此的默契度。教師應該為學生創設交流的便利條件，讓小組組員之間有更多的交流機會。例如，在學習《歌唱二小放牛郎》的時候，教師應該給予學社充分的時間進行交流，彼此溝通想法，談一談對于王二小的了解，說說對于其事跡 的想法。通過充分的交流，使組員彼此加深了解，拓展思維，為深入合作學習奠定基礎。

五、重視討論學習，實現學生思維的創新

在農村小學語文教學過程中開展合作學習，教師應該重視學生之間的討論學習，讓學生在討論學習氛圍中，實現思路的交換，實現思維的創新。合作學習最主要的就是學生能夠把自己的觀點表達出來，然后與其他學生進行交流和溝通，通過有效的討論最終找到問題的答案，找到解決問題的正確思路。所以，教師可以設置一些開放性的問題讓學生進行小組合作學習，在討論學習的過程中，實現學生思維火花的碰撞，有效提高學生理解能力，提高學生的綜合素質。

【結 語】

在農村小學語文教學過程中開展小組合作學習，能夠使不同語文基礎、思維方式和認知能力的學生實現有效的學習互補，實現共同進步。這就要求教師應該優化教學觀念，認識到合作學習對于提高小學語文教學效率，提升學生語文綜合應用能力的幫助作用。同時，在教學實踐中，教師應該注重方法的傳授，使學生的合作學習效率能夠大大提高。豐富的教學情境，良好的合作學習氛圍是高效開展合作學習的保證。教師只有重視學生討論學習的過程中，引導學生開展有效的交流，才能夠使學生在合作學習過程中，思維得到有效拓展，語文綜合能力得到快速提升。

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