提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的點(diǎn)滴體會(huì)

劉曉寧

【摘 要】

伴隨經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，教育文化發(fā)展也越來越快，在發(fā)展過程中呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，但是當(dāng)中免不了存在一些影響因素，干擾著農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的開展。文章立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村小學(xué) 語文教育 課堂教學(xué) 教學(xué)效率 影響因素 教學(xué)策略

雖然農(nóng)村教育中普遍存在經(jīng)濟(jì)落后，教學(xué)資源有限，家長文化素質(zhì)較低等制約因素，但是當(dāng)真正走進(jìn)小學(xué)課堂時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)低下的重要因素在于教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)效率受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅下降，對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣也逐漸下降，嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)語文課堂效率的提升，不利于培養(yǎng)全方面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

一、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的影響因素

（一）落后的教學(xué)思想

小學(xué)語文教學(xué)課堂的效率主要取決于教師的思想水平，由于農(nóng)村交通閉塞，很多先進(jìn)思想無法滲透到農(nóng)村教師，使得許多農(nóng)村教師的思想不夠前衛(wèi)，很多教師憑借自己少有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式一沉不變，平時(shí)也不注重對(duì)知識(shí)的充電，認(rèn)為好的教學(xué)課堂就是學(xué)生認(rèn)真聽講，維持好課堂教學(xué)紀(jì)律，課后批改好學(xué)生的作業(yè)就可以了，完全忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。這種落后的教學(xué)思想根深蒂固，對(duì)學(xué)生開展填鴨式課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效率極為低下，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重制約語文課堂教學(xué)的提升和發(fā)展。

（二）簡陋的教學(xué)條件

在許多農(nóng)村學(xué)校，辦學(xué)條件極為有限，師生宿舍極為簡陋，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用的少之又少，沒有充分利用課堂四十分鐘的時(shí)間，尤其是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，不僅可以提高語文教學(xué)，讓學(xué)生有更多時(shí)間去探究合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，不僅可以將抽象的語文知識(shí)，通過課件等形式直觀給學(xué)生呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，更加熱愛語文課堂，愿意投入更多的精力去學(xué)習(xí)知識(shí)。由此可見，簡陋的教學(xué)條件不利于高效課堂的開展。

（三）差異化的學(xué)生素質(zhì)

課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅是課堂教學(xué)的對(duì)象，更是課堂教學(xué)的主體，加上每位學(xué)生的生長環(huán)境和家庭環(huán)境的不同，使得他們對(duì)事物形成的看法也不盡相同，這時(shí)要想提高語文課堂教學(xué)效率，離不開對(duì)每位學(xué)生的相處。教師需要結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展教學(xué)，多調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案將學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)的海洋中。此外，因材施教是提高課堂效率的重要途徑，只有做到這樣才能真正改善差異化學(xué)生帶來的困擾，提高課堂效率。

二、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提升的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

由于小學(xué)生處于正在成長的階段，對(duì)任何事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)語文教師要想提升課堂教學(xué)效率，就需要充分了解學(xué)生的特性，有針對(duì)性的開展教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)方法，適當(dāng)給學(xué)生一定要的發(fā)揮空間，有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，找到自我歸屬感之后，更加熱愛語文課堂。這時(shí)教師就可以多設(shè)置一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)方面去看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，在學(xué)生回答完問題時(shí)，不要急于評(píng)價(jià)好壞，而是讓其他學(xué)生加以評(píng)價(jià)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流次數(shù)，真正活躍課堂教學(xué)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，真正了解動(dòng)物是如何運(yùn)用自己聰明的腦袋去解決問題，讓學(xué)生汲取知識(shí)，自己去體會(huì)文章的精華部分，之后讓學(xué)生寫個(gè)讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力，最后讓學(xué)生之間互相討論和合作學(xué)習(xí)，針對(duì)烏鴉喝水的方法，加以評(píng)論和創(chuàng)新，教會(huì)學(xué)生如何在逆境中不斷成長，提高生活能力。

（二）發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢

農(nóng)村教學(xué)除了簡陋的教學(xué)條件，其自身還有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢需要教師去挖掘，農(nóng)村語文教師在教學(xué)時(shí)多考慮自身資源和條件，尋找自己的教學(xué)優(yōu)勢，其中最突出的優(yōu)勢就是優(yōu)美的自然環(huán)境，這時(shí)教師可以充分利用這一優(yōu)勢，將農(nóng)村的自然風(fēng)貌展示給學(xué)生，讓其有身臨其境的感受，更加熱愛大自然，以家鄉(xiāng)發(fā)展為榮。這些優(yōu)勢決定著農(nóng)村語文教學(xué)效率的提升，當(dāng)然還是離不開教師的引導(dǎo)。當(dāng)出現(xiàn)書本中與生活聯(lián)系緊密時(shí)，教師就可以安排學(xué)生外出郊游，親自感受大自然的美好，幫助學(xué)生更好的理解作者當(dāng)時(shí)的寫作心態(tài)，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，更加深刻的感悟文章內(nèi)容，只有這樣才能更好的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》時(shí)，這時(shí)學(xué)生可以更好的理解這些東西的由來和作用，知道水缸的用途，更知道砸水缸時(shí)需要很大的力氣，由此聯(lián)想到當(dāng)時(shí)司馬光是很機(jī)智的小孩，甚至?xí)此甲约海?dāng)自己遇到這樣的事情，自己首先應(yīng)該怎么做，進(jìn)而引發(fā)出學(xué)生對(duì)文章更深層次的思考，讓學(xué)生更加喜愛語文教學(xué)，真正提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語文課堂上，教師需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全面提高高效課堂教學(xué)。當(dāng)然，教師要想達(dá)到某個(gè)目的，就需要營造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，真正引起學(xué)生情感上的共鳴。在課堂教學(xué)情境上，教師還需要學(xué)會(huì)提問，傳統(tǒng)課堂上經(jīng)常選成績優(yōu)秀的學(xué)生回答問題，這樣一來那些成績較差的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，久而久之，成績下降越來越多，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，這時(shí)教師就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出更多的標(biāo)準(zhǔn)去衡量一堂課上的成功與否。同時(shí)，還需要考慮到教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來開展，這樣才能有針對(duì)性的教學(xué)。

【結(jié) 語】

總之，在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要充分克服許多不利因素，積極發(fā)揮自我優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以真正與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，提升語文學(xué)習(xí)能力和水平。

【參考文獻(xiàn)】

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