以生為本實施“成功體育”教學

周克成

當前，在小學基礎教育由應試教育向素質教育轉軌過程中，許多教育工作者和各級科研人員，從實際出發，并根據素質教育的具體要求，對素質教育進行了廣泛而深刻的研究，探索出具有一定價值的教學方法和教學模式，對深化體育教學改革和推動體育教學改革具有重要的作用。在多年的體育教學中，我嘗試對農村小學體育教學中，如何以生為本，實施成功體育進行探索研究，取得了一定的成績。現對體育教學中實施成功體育的研究談幾點粗淺的看法。

一、堅守以生為本，體驗成功體育

1.追根求源析其因

在農村小學體育教學中，時常發現學生或是對所學體育項目概念不清，或是對因自身身體素質不適應其運動項目，或是對體育課堂教學不感興趣，思想認識不到位等而產生畏難、厭學、不認真等現象。此時，我們的老師應該怎么辦？要能追根求源，找準癥結，有的放矢的針對不同的學生，采取不同的教學策略，創造性地選擇教學方法，讓學生樂學、愛學體育，從而體驗成功體育。

2.曉之以理增信心

學生是活生生的個體，身體素質、智力天賦、知識能力、心理狀況等各個方面都存在著差異，這種差異導致了學生在課堂教學中的自信心缺失。有的學的快，掌握的牢，教師省心；有的學的慢，一遍兩遍都不能理解，很難達成目標；有的干脆棄學，甚至還會搗亂。據此種種，我們老師要能潛下心來，走到學生中間，給他們擺事實，樹榜樣，講道理。表揚身邊做的好的學生，以此刺激他們追趕的欲望。可以通過講解家喻戶曉的名人軼事，讓他們從中拾取信心。

3.因人制宜樂實踐

循序漸進，拾級而上。體育教學內容的選擇要符合學生的身心發展特征，受學生喜愛。如果教學內容不受學生喜愛，強迫讓學生去學，往往適得其反，事倍功半。并且在教學過程中，要給學生制定切實可行的目標，由易到難，螺旋遞升，在愉悅達成簡易的目標的基礎上，一步一步增加難度，達成新的目標，使學生不再是被動地學習、消極地練習。

團隊作戰，共享成功。體育教學中，有很多是集體項目，需要團隊所有成員共同努力，相互合作，方能成功。譬如：4×100米接力比賽，不僅僅是每個成員充分發揮自己個人的好成績，還需要隊員與隊員之間的傳接棒的訓練、磨合，達到最佳的境界，方能創造出優異的成績。在教學中，我常常讓學生自由分組與老師分組相結合的辦法，組建隊伍。讓學生在訓練比賽中，體驗到集體的力量，感受到團隊的魅力，共享成功的快樂。

合理評價，凸顯激勵。學生的身體素質、運動能力差異，決定了學生的接受能力參差不齊。在體育教學中，要善于幫助學生發現問題、糾正不足，同時要不吝嗇表揚和鼓勵，哪怕是一丁點的長處、進步，教師都要大張旗鼓地予以肯定、激勵，久而久之，學生定會增強自尊和自信、不斷地提高和發展。

二、靈活多變施教，分享成功體育

1.教學氛圍愉悅化

《課程標準》明確指出：營造民主、寬松、活躍、愉快的體育課堂教學氛圍，增強學生學習體育的愉快體驗。只有課堂教學“活”起來，教學氛圍愉悅化，學生才有可能主動、活潑地學習。如果教師還是沿襲傳統的教法，采取“居高臨下”的姿態，滿臉嚴肅，滿堂課扮演主角，學生就不可能歡聲笑語，不可能產生良好的學習效果。但也千萬不能從一個極端走向另一個極端，只片面追求氛圍愉悅，轟轟烈烈，而忽視了課堂紀律。農村小學的學生如果沒有嚴格的課堂常規，“放羊式”的教學，課堂將會是一盤散沙，那就背道而馳了，也不利于培養學生的集體主義精神。

2.組織教學興趣化

《課程標準》中提出：重視學生的運動興趣是新體育課程的重要理念之一。興趣是最好的老師。如果學生沒有學習興趣，就不可能主動學與練。體育課堂教學大都在室外進行，小學生本身自控能力較差，很容易受外界環境的影響，對老師的教學充耳不聞，視而不見，甚至交頭接耳，故意搗亂。此時，教師不要大聲訓斥、懲罰學生，而要迅即改變教學形式。比如：教學30米跑，可采用追蹤跑、接力跑、往返比賽等形式，以賽促練、以賽激趣。另外，在教學過程中，教師盡量做到少講解，多示范，學生多練習，把主動權還給學生。還可以穿插比賽、小游戲等，增添課堂教學的趣味性，提高學生學與練的興趣。

3.教學內容多樣化

小學生好動、好玩，如果整堂課只安排一種類型的學習內容，學生重復機械練習就會感覺乏味，失去了學與練的興趣。所以我們在體育課堂教學中，每堂課的教學內容要多樣化，一般不少于三個項目。當然，我們的老師可能會對教學內容過多，而擔心學生學不會。其實學不會不要緊，我們可以在下節課再安排學與練，也可以讓學生在課后再去練習，同樣可以讓學生掌握該掌握的內容，順利完成教學任務。

三、正確面對挫折，提升成功體育

1.從實際出發因材施教

首先要了解學生的心里特征和行為特征。由于現在面對的是獨生子女，他們在家庭中扮演的是小公主、小皇帝的角色，家庭的溺愛，使他們缺失抗壓、耐挫能力，在困難面前顯得舉手無措，躲避困難，望難卻步。在教學中，我們要從學生的實際出發，因材施教，榜樣示范、說服教育、表揚激勵，不斷提高他們的心里素質，使他們戰勝挫折，不斷走向成功。

其次是教育他們要正視自己與他人之間的差異，培養其自我教育的能力。只有學生充分認識自己，才能自我評價自己，找到自己的真正價值，才能對成功、失敗、挫折的正確理解。

2.成功教育中，進行挫折教育應有目的、有計劃地進行

在體育教學過程中，教學內容既有一定的難度，也要絕大多數學生在老師講解、示范的基礎上，通過練習能夠掌握，難度逐漸提高，練習強度逐漸增大，實現新目標，體驗到成功的快樂。總之，要以最后獲得成功為目的，而不是以失敗為告終，在追求成功的同時要滲透挫折交育。

3.排除學生的心里障礙，使他們從挫折中走向成功

在這方面，體育教師要深入當中，盡可能的和學生以其參加體育活動，創造一種和諧、融洽的師生關系，使學生愿意和教師溝通；對在體育教學中收到挫折的學生，我們要對他們充滿信心的耐心，同時要不斷的關心和愛護他們；在班級里要創造一種助人為樂的、相互關心的良好風氣，使他們增加戰勝困難的信心。教師要充分利用一切時機，對學生進行心里訓練，增強學生戰勝困難的信心和勇氣。

誠然，教學是一門藝術，農村小學體育教學更是一門藝術，只要我們堅守以生為本，靈活運用多元化的教學方法，給學生提供學習的平臺，激發學生的學習興趣，降低學習的難度，使學生在體育學習中體驗成功、分享成功。