移動應用開發專業中高職銜接的課程設計探索

馮敬益

摘要： 中高職銜接是職業教育的一項重要改革措施。作為新專業的移動應用開發專業，探索在中職學校和高職院校開展課程銜接，具有較為重要的現實指導意義。本文首先對中、高職院校課程設置的特點進行分析，討論了課程銜接的設計策略，最后設計了中職和高職的主要課程。該文的課程設計，將有利于各院校在開展課程銜接探索時獲得有益的借鑒。

關鍵詞：移動應用開發專業；中高職銜接；三二分段；課程設計

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）05-0120-03

1 概述

廣東省在2010年開始探索實施“中高職三二分段”，中等職業技術學校和高職院校選取對應專業，統籌安排中職學段三年和高職學段二年連貫一體化的人才培養方案，分段開展教學活動[1]。眾多高職院校和中職學校積極協作，共同制定定位準確、一體化的專業人才培養方案，較好保障了課程在兩個學段的科學對接，有效提高了人才培養的質量。

移動應用開發專業（專業代碼：610212）是2015年教育部《普通高等學校高等職業教育（專科）專業目錄（2015年）》新增的計算機類專業[2]。目前國內已經有一些高職院校正在申請移動應用開發專業，除此之外，還有相當一部分高職院校已經開設了與移動應用開發有關的方向。由于移動互聯網開發專業是一個新專業，該領域涉及的信息技術發展迅猛，除了傳統的技術之外，還涉及IOS、Android、Html5、云計算等方面。這些技術一方面較為新穎，另一方面學校缺乏這方面的教學活動經驗，這給實施三二分段的院校帶來了新的挑戰。……