青少年網絡越軌行為的社會學分析

(江南大學 江蘇 無錫 214000)

?

青少年網絡越軌行為的社會學分析

方鳳

(江南大學江蘇無錫214000)

網絡在給人們的社會生活帶來便利的同時，也對青少年群體造成了一定的危害。青少年所處的身心發展的特殊階段以及現實和網絡社會環境使得青少年做出違反網絡規范的越軌行為，對其自身以及社會環境都造成了負面的影響，對此，本文從青少年個體自我成長、注重現實社會環境教育和加強網絡監督和規范建立三方面提出相應建議。

青少年；網絡越軌；網絡規范

據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，我國網民仍以10-39歲群體為主，占整體的74.7%。[1]網絡是區別于現實世界的虛擬空間，在給我們的社會生活帶來極大便利的同時，衍生出被社會否定的網絡越軌行為。青少年作為互聯網使用的龐大目標群體，已成為不可忽視的關注對象。[2]

一、青少年網絡越軌行為的原因分析

(一)青少年個體對網絡越軌行為的影響

一方面，青少年處于自我同一性和角色混亂的沖突時期，獨立自主意識萌發，主動性和自尊心增強，并帶有強烈的反叛心理[3]，心理需求在現實生活中無法得到滿足時，便會產生挫折感，誘發憤怒和焦慮的情緒，而網絡便于其宣泄情緒和逃避現實社會，在面對網絡糟粕時，青少年獵奇心理作祟，自我控制能力弱，自律意識松懈[4]，易陷入不良信息的漩渦中或被利用成為網絡犯罪主體，引發越軌行為。另一方面，青少年一般都處于初高中階段，受教育程度相對不高，知識水平較低，法律意識淡薄，缺乏社會經驗，無法準確、完整地辨別事物，容易違反網絡規范，做出越軌行為。

(二)現實社會對網絡越軌行為的影響

網絡作為現實社會的延伸，現實社會中的許多消極因素可能會誘發網絡越軌行為的產生。父母忙于工作而無暇顧及子女的心理與精神需求或一味指責、懲罰子女的網絡成癮等行為；老師更多的是從互聯網技術層面對青少年進行教育培訓，缺乏對規范、制度、道德倫理等的關注與強調，未幫助其樹立健康文明的意識和觀念；現實社會中人們的思想具有多樣性，同時人們又趨向于追求經濟利益，在這種環境的耳濡目染下，青少年在網絡上很容易做出錯誤的抉擇以至于產生越軌行為。

(三)網絡社會對網絡越軌行為的影響

首先，網絡上的社會是非人的社會，互聯網上的主體只是現實的人的個人信息、互動角色、心理狀態的形象[5]。網絡中的社會關系大多基于某種共性或利益關系，而青少年往往居于弱勢地位，易受不法分子或不良信息的影響，通過傳統的社會控制難以對其進行管理，使得現實社會的控制作用受限。在這樣的環境下，青少年更易滋生或卷入網絡越軌行為。

其次，網絡規范不健全。由于社會規范是經過一定時期積累的結果，在互聯網快速發展的過程中，網絡規范的建立未跟上技術的發展，使不良信息的傳播有機可乘。例如當我們打開一個網頁時，角落處有時會出現與我們要瀏覽的信息無關的對話框或鏈接，而青少年出于好奇或無意點中它時，可能會出現誘發其網絡越軌的內容。

二、青少年網絡越軌行為的負面影響

(一)對青少年自身的危害

過度沉迷于網絡、瀏覽不健康網絡信息或網絡犯罪使得青少年在現實生活中的社會化過程變得困難，難以適應現實社會的規范并被他人所認可，在現實生活中的社會關系也容易出現問題，傾向于與他們有共同不良網絡興趣的人交流，而缺乏與正常社會化的人的溝通，同時對他們的學習也產生一定的負面影響，當他們的越軌行為觸及法律底線時還會受到相應懲罰。而過輕的懲罰措施也會使得青少年存在僥幸心理，更加不利于其自身發展。

(二)對現實環境的影響

有網絡越軌行為的青少年往往與家庭中其他成員的關系不夠融洽，他們將更多的時間花在網絡上，而與親人交流的時間大大縮減，甚至跟父母玩起“捉迷藏”。在學校中，有網絡越軌行為的青少年也更傾向于與有同樣經歷的同學接觸，他們的語言和行為會影響到其他同學，尤其是自我控制能力較弱的同學，而老師和學校則需花費更多精力在這些學生的思想教育上，從而加大了他們的工作量和工作壓力，當他們沒有恰當地處理這種情況時，甚至會遭到學生的報復和社會大眾的譴責。而這些青少年在網絡中的越軌行為由于沒有得到及時的制止和引導從而有可能將其轉移到現實社會中，對他人造成不必要的傷害。

(三)對網絡環境的破壞

由于互聯網的影響廣泛性和傳播快捷性，青少年在網絡上制造或傳播虛假、過激言論甚至涉及到政治問題時，會對網絡的文化價值甚至是政治環境造成破壞和誤導，使人們在種種言論中難以把握是非界限，網絡環境陷于恐慌之中，對本身不夠完善的網絡規范造成更大的威脅。

三、青少年網絡越軌行為的預防與控制

(一)青少年個體自我成長

青少年正處于由生理、心理上的不成熟到成熟的過渡階段[6]，在面對現實生活中的壓力及網絡帶來心理上的興奮時，被網絡另一端的操縱者所控制，從而做出網絡越軌行為。因此青少年在使用網絡時應提高鑒別能力，增強自身心理素質，使自己的人格能夠健全發展，順利度過社會化階段，達到整合和適應社會的目標。

(二)注重現實社會環境教育

在青少年家庭中，父母應重視對子女的網絡規范的教育，注重教育的方式和方法，以自身為行動標桿協助子女樹立正確價值觀，正視網絡規范，讓他們認識到網絡的兩面性，避免濫用和亂用。學校應營造積極健康、有利于學生成長的學習氛圍，及時發現有網絡越軌行為的學生，對其進行思想道德教育，抑制網絡對其進一步迫害，同時防止其對周圍同學產生負面影響，學校也可以通過增加健康的趣味活動來緩解學習壓力，增加師生溝通，還可以增設學校社工這一崗位，服務青少年，疏導他們的不良心理動機。

(三)加強網絡監督和規范建立

首先，針對網絡使用的法律應得到健全，特別是對于青少年在使用網絡中可能出現的不利影響，加大對未成年人上網的監督和管理力度，并且要適時改變或建立新的法律，以保證其針對性和時效性。對于網絡上出現的不良信息應及時監督和處理。其次，互聯網技術需要進一步得到發展，維護網民安全，使青少年免受不法分子和不良信息的侵害。再次，線上線下的公眾應該樹立正確的社會輿論導向，規范網絡環境和行為，關注青少年的成長，提供更多的人文關懷，為其社會化提供保障。

[1]CNNIC發布第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》[EB/OL].[2016-08-03].http://www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/2016/201608/t20160803_54389.htm

[2]左晶晶,李景盛.從社會學視角對青少年網絡越軌行為的研究[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2014,08:30-32.

[3]汪新建.人類行為與社會環境[M].第一版.天津:天津人民出版社2008.08:302-324

[4]王紅娟.網絡越軌行為及其社會控制研究[D].長春工業大學,2010.

[5]許軼冰.互聯網的死亡性質研究[J].江南大學學報(人文社會科學版),2016,03:42-48.

[6]陳瑜.青少年網絡犯罪的社會學分析[J].天津市教科院學報,2005,04:27-30.

方鳳(1996-)，女，漢族，湖北，本科在讀，江南大學，社會工作。