藝術生高考歷史有效性復習策略
——以福州四中美術班教學為例

江岱莉（福州第四中學，福建福州350009）

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藝術生高考歷史有效性復習策略
——以福州四中美術班教學為例

江岱莉
（福州第四中學，福建福州350009）

針對藝術生歷史基礎薄弱的情況，歷史教師可編制適合藝術生復習的校本教材。充分利用網絡平臺答疑解惑；實施微課教學，制作專題答疑型“微課”，培養學生自主學習能力；以校本教材為依托，夯實基礎知識；重點引導學生掌握階段特征，構建歷史時空坐標；結合精選習題，加強訓練，進一步鞏固復習成果，從而提高學生的復習效率和考試成績。

高考歷史；藝術生；復習策略；有效性

藝術生進入高三后，由于需要準備專業課考試，他們用在文化課上的學習時間往往較少。藝術生的歷史學科基礎普遍薄弱，成績提高難度也較大。如何更加有效地組織教學，幫助藝考生順利通過考試是歷史教師要著重解決的問題。

一、教師編寫校本文化教材，構建課外教學輔導平臺

1.編訂校本教材，提高復習效率

筆者所在的福州四中美術班是學校特色班，自1996年創辦起，成績突出。歷史組積極開展教學教研活動，研發校本教材，不斷完善教學模式，優化高效課堂。由于很多藝術生在外參加專業考試，他們的學習模式是高三上學期在外進行專業課集訓，待專業課考試后才開始備戰文化課，這就導致文化課復習內容量大，復習過程頭緒雜亂，逐漸對文化課失去信心。因此，藝術生必須兼顧專業課與文化課，充分利用高三上學期的文化“空白期”進行復習。

藝術生的歷史復習安排不可能和其他文科班學生一樣，加上目前市面上專門針對藝術生的教輔材料很少，因此，在高二暑假期間，我校教研組教師并根據藝術生的具體學情編制了相應的校本教材。這套復習教材是以通史為線索，按時間順序，對同一時間的政治、經濟、文化史內容進行梳理。校本教材的使用節約了學生翻閱大量資料的時間，提高了復習效率。歷史科需要細水長流地積累，教師首先要讓學生明確復習要求和安排。例如，9月到10月中旬，復習中國古代史（一個月）和世界古代史（一周左右）；10月下旬到12月上旬，復習世界近代史（一個月）和中國近代史（一個月）；12月中旬到次年1月底復習世界和中國現代史。各個階段復習時間各三周；寒假期間復習選修內容。要求學生堅持每天花1小時，對教材進行閱讀和背誦，同時配以相應的練習進行鞏固。藝術生在高三上學期每天都留出小部分時間來鞏固文化課，保證復習過的內容不完全淡忘。這樣，在高三上學期，學生就可以把主要的知識點自學一遍，為下學期總復習打下良好基礎。

2.利用網絡平臺答疑解惑

除了學生需要利用課余時間復習功課外，教師還可積極構建課外教學輔導平臺，有效利用網絡，幫助學生答疑解惑。信息時代，QQ成為一個很好的教學輔導平臺，很好地解決藝術生因在外學習而不能參與集中授課的問題。針對個別有問題的學生，教師可借助QQ實現單獨輔導，對大多數學生普遍存在的問題，則在群里進行直接輔導。對某些有爭議的問題，鼓勵學生在QQ群中進行討論，最后教師再做點評。群空間也為教師上傳教學資源提供便利。

二、“微課”幫助提升歷史科復習有效性

1.實施微課教學，有效整合教學資源

率先提出“微課”概念的廣東佛山教育局研究員胡鐵生，將“微課”定義為：“按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。”［1］微課一般在5-8分鐘，與傳統課堂相比，不受時空限制，更凸顯學生的中心地位，形式更靈活，內容更豐富，真正實現了讓學生主動探索，教師充分發揮點撥、指導作用的效果。

2.制作專題答疑型“微課”，培養自主學習能力

答疑型微課是教師專門針對學生在學習過程中的疑難問題所開設的專題講座，解釋學習過程經常出錯的典型問題知識點，幫助學生整理學習問題、點撥疑難、總結反思。答疑型微課有經典錯誤、典型解題、綜合疑難等。這些微課能讓學生聽到詳細的分析講解，解釋學習疑惑。［2］以“第一次工業革命與資本主義世界市場的形成與發展”這個知識點為例，我針對美術班學生制作了一節微課，在這節微課中談了三個方面：一是講述世界市場的含義及形成過程；二是結合校本教材和材料闡述第一次工業革命的背景及成就；最后講述第一次工業革命對資本主義世界市場的影響。學生看完微課視頻后紛紛反饋，這樣的授課方式就像教師單獨輔導一樣，有助于提高學生學習的積極性，大大提高了學生的自我管理意識。

三、緊扣校本教材，夯實基礎，形成系統的知識網絡

1.以校本教材為依托，夯實基礎知識

高三下學期是藝術生復習最為關鍵的時期。上學期，美術生已通過自學的方式鞏固了主干知識，與其他學校藝術生相比，我校美術生在歷史基礎知識方面掌握得更為扎實。在接下來的教學中，教師重點做的就是利用校本教材，指導學生系統地復習基礎知識，形成歷史知識網絡。緊扣校本教材，掌握歷史基礎知識和基本能力，是提高成績的首要前提。二輪復習的知識體系，除了基礎知識以外，還要適度拓展復習的深度和廣度，這就要求教師在教學過程中要指導學生突破歷史科的時空范圍，建立與其他學科的聯系和整合。在省市質檢中，我校藝術生的歷史成績整體水平與往年相比有了明顯進步。事實證明，在高三上學期自主復習校本教材，輔之以教師的課外講解，在下學期根據教師指導對校本教材進行適度拓展，這樣的復習策略對提高藝術生的成績是行之有效的。

2.重點掌握階段特征，構建歷史時空坐標軸

高三歷史復習的一個關鍵就是對歷史階段特征的把握。何為階段特征？一般指一個歷史階段明顯不同于其他歷史階段的特殊之處。在掌握知識的基礎上，串聯政治、經濟、文化的重大事件是高三學生要求掌握的基本能力。中國近代史是美術生知識中的薄弱環節，我將中國近代史分為三階段：一是工業文明沖擊下中國的變革與轉型（1840-1894年）；二是近代中國的覺醒與探索（1895-1919年）；三是近代中國民主革命的新發展——新民主主義革命（1919-1949）。第一階段知識點包括兩次鴉片戰爭，太平天國運動，晚清中國經濟結構的變化和民族工業的興起，向西方學習的新思想，社會生活的變化；第二階段知識點包括甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、義和團運動和辛亥革命、民族工業的曲折發展以及思想解放潮流，19世紀末20世紀初社會生活的變遷；第三階段知識點包括新民主主義革命的歷程，國民政府統治時期民族工業的曲折發展，20世紀到建國前思想領域新成果。在復習整合歷史知識時要重視重大歷史事件的時空定位。在考試時，時間往往扮演著橋梁和標尺的作用。［3］我按照政治、經濟、文化順序，結合縱向和橫向時間軸，設計了通史結構圖。通史結構圖上已明確標明重大事件，通過結構圖以培養學生記憶重大歷史事件的能力。在此基礎上，再把具體史實放在歷史階段里，讓學生學會構建歷史時空坐標軸。

四、精選習題，加強訓練技巧

1.精選習題，講究復習技巧

高考試卷中，基礎知識占70%，難題偏題只占少部分。大部分的藝術生基礎知識不扎實，在平時的復習中，我把重點放在基礎知識方面，不做偏題、怪題。由于今年高考還是省內自主命題，訓練的主要方式是福建省內高質量的試卷。我充分利用隨堂小測和月考的機會，精心選擇編制典型練習題，篩選一些有代表性的全國課標卷試題，對學生進行有序的訓練，進而鞏固、深化、活化他們所學的知識，及時發現問題并進行點撥，針對普遍性問題重點講解，反復訓練。

2.加強材料解析題的指導

通過分析當前高考歷史學科試題，我發現試卷不再一味強調考查“難”“深”的學科內容，而重在考查如何應用知識，強調其靈活性。它們有一些共同的特點：重在考查學生整合知識和解決問題的能力，以及學生情感態度的變化。審題是解題的前提，審題一旦出錯，則整個解題都毫無意義。所以，在訓練的過程中首先應培養學生的審題能力：一要注意設問角度；二要注意設問層次；三要注意關鍵詞。其次，通過對材料的解讀，學會從材料中最大限度獲取有效信息的方法，方能準確回答問題。做材料題時，教師應指導學生忠實材料，不脫離教材，一味地自由發揮，既要以教材為依托，又不能照搬教材。此外，還要學會透過現象看本質，通過對材料的整體把握，獲得認識事物、分析解決問題的方式方法。最后的答題環節，分點答題，條理清晰，注意文字表述的規范性，也尤為重要。

［1］張一川，錢揚義.國內外微課資源建設與應用進展［J］.遠程教育雜志，2013（12）.

［2］劉世能.微課在移動學習中的應用策略［J］.教育信息技術，2013（4）.

［3］楊敏玲.新課改背景下的高考歷史復習［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版），2009（2）.

（責任編輯：徐小敏）