初探構建與高職院校創新創業教育相適應的思想政治教育大平臺

肖 華

(湖南工藝美術職業學院 湖南 益陽 413000)

初探構建與高職院校創新創業教育相適應的思想政治教育大平臺

肖 華

(湖南工藝美術職業學院 湖南 益陽 413000)

面對“大眾創業，萬眾創新”的時代要求，高職院校愈加重視大學生創新創業教育。本文從高職院校創新創業教育面臨的機遇出發，分析了高職院校創新創業教育中構建思想政治教育平臺的可能性與必要性。

高職院校;創新創業教育;思想政治教育平臺

高職院校創新創業教育本質上是培養高職生創業意識、創業素質與創業技能的教育活動，它在大學生“就業難”的嚴竣形勢下日益受到高職院校的重視，也在學術界的理論研究與高職院校的育人實踐中取得了長足發展。

一、高職院校創新創業教育面臨大發展契機

近年來，隨著黨中央、國務院“全民創業”戰略的實施，大學生創業得到了足夠的肯定和倡導。習近平總書記在《致2013年全球創業周中國站活動組委會的賀信》中指出，這次活動以“創業夢、中國夢”為主題，傳播創業文化，分享創業經驗，弘揚創業精神，有利于激勵更多青年特別是青年學生開啟創業理想、開展創業活動，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。李克強總理在聽取政府工作報告起草意見時，對90后創業者、廣州九尾信息科技公司創辦人王銳旭說，促進“大眾創業、萬眾創新”，大學生是重要力量，要為他們實現夢想和自身價值“鋪路搭橋”。

二、構建與高職院校創新創業教育相適應的思想政治教育大平臺的可能性

(一)創新創業教育與思想政治教育存在諸多相通、一致之處

1.教育目標一致。高職院校思想政治教育以對高職生進行思想、政治和道德等意識形態教育為主，以培養提高學生的思想政治道德素養、實現人的全面發展為目標。高職院校創新創業教育以提升高職生的的創業意識、創業素質和創業技能為目標。二者都是從培養大學生的理想信念、道德情操等思想政治素質入手，并最終以實現人的全面發展為目標。

2.教學內容相融。創新創業教育與思想政治教育教學目標上的一致決定了二者在教學內容上的相融。創新創業教育提倡的開拓創新、艱苦奮斗、責任意識、誠信、合作觀念等內容以及創業能力培養中所注重的判斷能力、決策能力、社會適應能力、組織控制能力、溝通協調能力、繼續學習能力等都包含和體現了思想政治教育諸多方面的內容。

3.實施路徑貫通。創新創業教育與思想政治教育的實施路徑相互貫通，都是課內與課外的結合，理論與實踐的統一，都需要學校、家庭、社會三方的密切配合。

(二)創新創業教育與思想政治教育的正向作用，彼此促進

1.前者對后者的優化作用。前者通過增強校方主導作用、突出高職生主體地位、豐富思想政治教育的基本內容、將新的教育方法和手段用于思想政治教育等正向作用來優化后者內部系統中存在的教育者、教育對象、教育內容、教育方法、教育環境等要素組成，促進高職院校思想政治教育活動的開展。

2.后者對前者的統領作用。教育部在《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出：“高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要把社會主義核心價值體系融入到高等職業教育人才培養的全過程。要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才。”

三、構建與高職院校創新創業教育相適應的思想政治教育大平臺的必要性

(一)高職院校創新創業教育中存在的思想政治教育方面的不足

1.因施教方的局限性帶來的不足。一是創新創業教育觀念滯后導致思想政治教育創新不夠。主流社會意識中存在 “考不好才上高職”這樣一種公眾評價，這種評價得到了普遍認可，甚至高職院校教師和學生在潛意識中也認可了這種觀念，因而教師在教學中缺少了積極進取的意識、學生也缺乏了后發趕超的精神；高職院校創新創業教育內容的選擇上重視創業技能的培訓，輕視或者忽略了創業意識與創業素質的培養；高職院校在政治教育上步子不夠大，主要關注點在于理論授課，在理論與實踐相結合方面不敢大膽地“引進來”與“走出去”，致使其組織開展政治學習教育的主動性與創新性不夠。

二是創新創業教育領導不力導致思想政治教育缺乏合力。高職院校由于歷史和現實原因導致了很多不夠健全的方面，在創新創業教育和思想政治教育方面主要表現在：沒有成立高規格的政治教育領導機構；沒有充分發揮黨組織、共青團或學生社團組織在政治教育方面的作用；沒有形成有利于政治教育的校園文化氛圍等，致使其沒有產生開展政治教育學習的工作合力。

三是創新創業教育人才匱乏導致思想政治教育水平不高。高職院校在與普通高校的人才競爭中處于劣勢，未能引進足夠的創新創業教育和思想政治教育高水平的專業人才；在高職院校內部人才的培養、配備等方面力度不夠，致使其政治教育水平不高，無法滿足創新創業教育的需要。

2.因受教方的局限性帶來的不足。相對于普通高校大學生而言，高職院校學生存在文化水平總體偏低，學習主動性差、學習能力不強的問題；他們心態不穩定，對自己的前途、就業前景缺乏信心；他們興趣愛好廣泛、個人特長突出，動手能力強，但理論學習熱情不高，理論功底差等特點，這些現實急切需要他們通過思想政治教育來改變自我、完善自我。教育界有句行話，只有不會教的老師，沒有教不會的學生。

(二)高職院校創新創業教育發展對于其思想政治教育建設的要求

正如同“瓜熟蒂落，水到渠成”一樣，高職院校創新創業教育只有在各方面條件成熟的情況下，才有可能獲得大發展。當前高職院校創新創業教育將要迎來的大發展對于其思想政治教育提出了三個方面的要求：

一是思想政治教育視野的大拓寬。高職院校領導和一線教師必須了解國際國內與各行各業創新創業教育中加強思想政治教育的成功經驗，認真加以消化吸收。

二是思想政治教育觀念的大轉變。必須轉變高職院校創新創業教育中施教方相對陳舊保守和受教方較為被動消極的思想觀念，真正增強校方主導作用和突出學生主體地位，努力做到以人為本和科學發展。

三是思想政治教育體制的大變革。必須把思想政治教育放到高職院校創新創業教育的大系統、大環境中來權衡變與不變、變什么與如何變等問題，切實按照深化改革、創新驅動的要求，盡可能激活思想政治教育的諸多關鍵要素，努力實現思想政治教育管理的大提升、人才的大儲備、資金的大投入、以達到通過大變革形成各方力量大合唱的新氣象。

構建與高職院校創新創業教育相適應的思想政治教育大平臺，做好教師和學生的思想工作，讓先進的、積極的思想意識進駐高職院校學生的頭腦和意識，促進創新創業教育的發展，實現大眾創業，萬眾創新的夢想。

[1]陳怡.將創新創業教育融入應用技術型大學思政工作的思考[J].教育與職業，2016(20)

[2]于曉.大學生創新創業教育與思想政治教育的有機結合[J].科教文匯，2015(12)

肖華(1978—)，女，漢族，湖南益陽，講師，公共管理碩士，湖南工藝美術職業學院，研究方向：思想政治教育理論與實踐。