農村父親參與幼兒教養困境及建議

張業影

(河北大學教育學院 河北 保定 071000)

農村父親參與幼兒教養困境及建議

張業影

(河北大學教育學院 河北 保定 071000)

父母對于幼兒的身心發展具有重要作用，其中父親作為教養角色經常被忽略。父親對幼兒各方面的發展都有獨特的影響力，這是母親所不能替代的。而在農村多數家庭的幼兒教養中，父親經常角色性缺失，這不利于幼兒的身心健康發展。本研究從父親參與幼兒教養的特點、現狀、影響因素等方面進行分析，最后為更好的促進農村父親參與幼兒教養提出建議。

農村；父親 ；幼兒教養；家庭教育

一、 問題提出

我國傳統文化中存在著“男主外,女主內”的家庭分工,因此造成了在兒童教養中存在“嚴父慈母”的分工,即父親主要承擔對孩子道德、規范的教育任務,母親負責照料子女生活。而如今隨著社會轉型，農村經濟的發展，男性和女性的經濟、社會地位愈加平等，男性有更多的機會和時間參與到幼兒教養中去，而對農村父親參與幼兒教養的相關研究對于指導父親的教養具有很好的現實意義。

二、農村父親參與教養的困境

(一)經濟壓力大，無暇顧及孩子。當今社會，大部分父親背負著“養家糊口”的經濟壓力。父親為了賺錢養家，無法將大量的時間和精力用在孩子的養育和教育上。甚至有的父親外出務工，更是遠離孩子和家庭，更加無法教養孩子。

(二) 缺乏科學的育兒方法。農村信息來源相對少，大多數父親缺乏科學育兒方法的指導，他們在對孩子進行教養時只能憑借積累的經驗進行，或是向父母長輩等咨詢，在育兒過程中經常感到迷茫和困惑。這導致他們在陪伴和教養孩子時，質量低，效果差，幼兒并沒有獲得愉快的體驗。

(三) 家庭成員間教養方式的矛盾。其他家庭成員的態度對父親參與幼兒教育的時間、程度、質量都有舉足輕重的影響。有其他家庭成員特別是妻子的鼓勵和支持,父親更愿意也更有可能較多的參與到孩子的教養活動中;反之亦然。在我國農村，傳統思想更加的根深蒂固，很多孩子母親和爺爺奶奶都不提倡父親參與到幼兒教養；而在具體的教養方法上,父親與母親,以及其他家庭成員的分歧,不僅會引發家庭成員間的矛盾,而且會降低父親參與幼兒教養的質量,同時對孩子健康成長造成不利影響。①

三、父親教養的影響因素

(一)父親自身因素。有大量研究表明了父親個人特征和其他心理因素對其在兒童不同時期參與教養的影響，主要包括父親的性格特征、工作性質、受教育狀況三個方面。研究發現教育程度較高的父親參與幼兒教養要多于低學歷父親。同時，耐心細心、民主的父親比粗心、暴躁的父親更多的參與到幼兒教養中。在農村，很多父親學歷較低，他們從事務農的工作，或是在工廠上班，工作壓力比較大，體力消耗也比較多，這都影響著參與幼兒教養的積極性。

(二)幼兒因素。主要受幼兒年齡和是否是獨生子女的影響。在孩子3歲之前，父親參與教養較多，之后緩慢下降；當孩子是獨生子時，父親會更多的參與到幼兒教養中去。

(三)家庭因素。主要包括三方面，分別為：家庭結構、家庭經濟地位、家庭其他人員的態度。

研究表明：第一 ，核心家庭相對于主干家庭或聯合家庭，父親的參與程度較高；第二，家庭的社會經濟地位越高,父親參與水平越高,他們有更多的精力參與中；第三，其他家庭成員是否支持，家庭成員間的育兒觀念是否一致，也對父親參與教養有很大的影響。

(四)社會因素。第一，中國傳統的家庭角色分工模式依然存在是影響父親參與幼兒教養的社會文化方面的主要因素。在目前的社會價值觀念下,父親首要任務是抓錢養家，并且受傳統的封建家長制思想的影響，很多父親只是“權威”的象征，很少真正親近孩子第二,社會所提供的培養和提高父親教養知識和能力的資源比較缺乏。第三,社會輿論支持不夠。

四、促進農村父親參與教養的對策

(一)父親方面

1. 加強學習，提高育兒技能。作為一名父親要多讀關于兒童心理學、家庭教育學等方面的書籍、雜志，用理論指導實踐。同時要多身邊的其他人溝通、交流，多向相關專家咨詢。同時注意，孩子之間各有特色，家長要了解自己孩子的特點，因材施教。

2. 增加陪伴時間，提高親子互動質量。父親的工作雖繁重，但在每天工作之余應重視孩子的養育問題，要空出一定的時間來陪伴孩子。陪伴當是有質量的陪伴，父親要多關注和參與孩子的活動。例如，和孩子一起拼圖搭積木，陪孩子到戶外運動，給孩子睡前講故事。關注孩子的情緒，當孩子遇到困難或傷心難過時，要幫助出謀劃策、用心安撫，讓孩子感受到溫暖的父愛。

3. 合理的表達父愛。在教養中，父親切忌經常擺出權威,命令等高高在上的形象，要善于表達對孩子的愛。例如，經常的口頭語言上表達“寶貝，爸爸愛你”等；同時要經常親吻、擁抱孩子，讓孩子在肢體動作上感受到父親的愛；另外要尊重孩子的個性差異，幫助孩子取長補短、樹立信心。

(二)家庭方面

1.家庭成員要給父親參與幼兒教養給予鼓勵和支持。家庭每位成員都應該努力促進父親與孩子間的情感交流,特別是母親和爺爺奶奶等長輩們要改變一些傳統的性別角色觀念,不要懷疑孩子父親的育兒能力,要給予他們充分的尊重和信任,鼓勵和支持,并多提供條件和機會促進父親的參與。同時，長輩不要包攬孩子的一切,過度溺愛孩子,這對他們的成長是不利的,要盡量為父親的參與創造機會。

2.創設良好的家庭環境促進父親參與。研究表明，家庭成員之間的關系,尤其是父母雙方的關系是家庭環境的中心,所以融洽的夫妻關系是孩子健康成長的基石。父母之間要相互尊重、相互理解，嚴格要求自己，共同營造一種和諧的家庭氛圍。

(三)社會方面。要讓父親們真正放下姿態、積極地、全身心的參與到孩子的教養中來,社會不僅要對父親給予必要的尊重和理解,也要為父親參與創造一系列社會保障條件。

1. 制定相關法律法規。相關部門應制定家庭教育法或者出臺父親法,明確規定父親的義務,要求父親們學習科學的家教知識,提高自身育兒素養,需要承擔因怠于或不當的家庭教育的法律責任等。

2. 建立“爸爸學校”。沒有生來就會作爸爸的父親，幾乎所有的父親都是憑借自身經驗或者閱讀相關書籍來建立自身作父親的理論知識和實踐技能。筆者建議，我們的社會相關部門可以在鄉鎮中建立相應的“爸爸學校”，給父親一個學習如何作父親的場所。讓父親們更高效、科學的學習育兒知識。

3. 利用大眾傳媒等輿論的導向作用。比如在一些報刊雜志、廣告或網絡上宣傳“父親在兒童成長中的重要作用、父親獨特的影響力以及父親的職責等”。同時充分發揮榜樣師范和帶動作用，小到村鎮大到全國，可以評選出“國民爸爸”等，營造一種重視父親參與幼兒教育的氛圍，感染更多父親參與子女教養、樂于與孩子相處。

[1]何惠麗. 父親參與教養對幼兒發展的影響[J]. 黑河學刊,2016,(04):105-106.

[2]劉曉紅. 中美父親參與幼兒教養的現狀比較及啟示[J]. 六盤水師范學院學報,2016,(02):70-73.

【注釋】

①劉曉紅.父親參與幼兒教養研究[D].西南大學,2015.

張業影(1992-)，女，漢族，河北保定市人，研究生，學前教育學碩士，河北大學教育學院學前教育學專業，研究方向：幼兒教育。