我的老師

侍露嶸

寒假期間，在外地讀書的表妹常到我家聊天。一天，她突然好奇地問我：“姐，你覺得你們老師長得漂亮嗎？”

“漂亮，這不是女老師的專有名詞么？我們班清一色男老師！”我放下筆，揉揉發(fā)酸的眼睛。

“啊？！文科班怎么能都是男老師啊，那豈不是很無趣！”表妹失望地?cái)[弄著頭發(fā)。

“估計(jì)是覺著我們班‘陰氣太重吧，但你可別以為他們都很無趣哦！”我順手拿起桌上的一張課程表，“我就照著課表來給你講講我們這幾位風(fēng)格迥異的老師吧！”

星期一第四節(jié) 數(shù)學(xué)課

表妹吐吐舌頭說：“我們數(shù)學(xué)老師也是男的，他可是超級(jí)嚴(yán)厲的耶！”

“哈，那聽聽我們這位吧！”

“數(shù)學(xué)老師每節(jié)課都會(huì)提前三五分鐘來到教室。身材高大而魁梧的他邁著大步跨進(jìn)教室，打開電腦、投影儀，分發(fā)講義，點(diǎn)擊課件，熟練的程序，流利的動(dòng)作一氣呵成。隨著‘叮鈴鈴的悅耳音樂，他準(zhǔn)時(shí)開始講課。他雖是文科數(shù)學(xué)老師，但他的教學(xué)能力與理科強(qiáng)化班數(shù)學(xué)老師相比那也是在伯仲之間。我的幾個(gè)理科強(qiáng)化班同學(xué)還經(jīng)常請(qǐng)他輔導(dǎo)數(shù)學(xué)呢。”

“他不僅身材高大，長得也極其粗獷，臉龐寬闊，面色黑里透紅，乍一看還以為是東北漢子呢。不過你可別看他長相‘大大咧咧的，他可耐心著呢。你要是請(qǐng)教他一個(gè)問題，他三言兩語準(zhǔn)會(huì)柳暗花明；如果你還是稍微皺皺眉頭，他就會(huì)立馬像魔術(shù)師一樣不停地變換方法，深入淺出，更具針對(duì)性；碰到仍然不開竅的‘胡攪蠻纏，先生更是顯得平靜如水，不厭其煩地一遍又一遍講解。那時(shí)再看他，你會(huì)驚訝地覺得他厚厚的眼鏡片后面泛著的慈愛關(guān)切的目光會(huì)將你心中的一絲歉意溫暖地融化。”

“即使‘功夫十分了得，還十分敬業(yè)，先生也從不自以為是，我們班有幾位數(shù)學(xué)功底薄弱的學(xué)生，老師幾乎每周都找時(shí)間為她們補(bǔ)課，對(duì)此，她們的家長有點(diǎn)過意不去，常想有所表示，先生卻也總是‘心如止水。”

表妹全神貫注地聽著：“了不起，技術(shù)高超有廉心，更難得還有耐心！”

星期二第一節(jié) 語文課

“那語文老師呢？”表妹急切地問，因?yàn)楸砻煤臀乙粯樱枷矚g語文課。

“語文老師嘛，”我故作沉吟狀，好像不這樣的話就不足以表達(dá)我的深思熟慮似的，“是個(gè)‘地中海。”

“啊……？”話音剛落，表妹便拉長聲調(diào)，不滿地發(fā)出一聲疑問。

我看了她一眼，配合地使用失望的語調(diào)說：“他不僅是語文老師，還是我們的班主任呢。我們對(duì)他的評(píng)價(jià)呀，就一個(gè)字：‘煩！三天兩頭喊人去談話，顛來倒去都是一個(gè)話題，你說煩不煩？我們班長理所當(dāng)然第一個(gè)‘中槍，因?yàn)榘嗉?jí)管理問題和自身‘作風(fēng)建設(shè)方面的小問題，那真是語文老師辦公室的常客，連她自己都自嘲說：‘懂嗎，班主任那是“暗戀”我呢！”

“噗哧！”表妹忍不住笑出了聲。

“不過，雖然人看起來有些老，但心思可年輕著呢，他可是個(gè)‘文藝青年和‘語文百科全書呢！”

“哦，是嗎？”表妹不禁坐直了身子。

“是啊！初上高二時(shí)他給我們開的第一堂班會(huì)課的主題你知道是什么嗎？叫‘腳步向前，心向上，怎么樣？夠文藝范吧！”

“說到‘百科全書嘛，他倒也配得上這個(gè)稱號(hào)，你聽他上課呀，嘖嘖，就跟說書一樣兒！什么‘烏臺(tái)詩案、‘馮唐不遇、‘范蠡西施泛舟五湖之類的典故，那是信手拈來；什么‘懸念、‘誤會(huì)、‘巧合之類的寫作技巧，分析得那叫頭頭是道；甚至在為我們?cè)u(píng)析‘網(wǎng)絡(luò)利弊這樣的課題時(shí)左一句‘哭暈在廁所，右一句‘我也是醉了，那真是妙趣橫生，常會(huì)把我們逗得捧腹大笑。”

“哇，他知識(shí)的涵蓋面好廣啊！還走的是文藝路線耶！”表妹手托下巴，一臉陶醉狀，“雖然頭發(fā)有點(diǎn)‘珍稀，但我還是要送他一個(gè)‘帥字！”

星期三第三節(jié) 歷史課

“這位歷史老師可是我見過的嗓門最大最‘奇葩的老師啦！”我不假思索地說。

“嗓門大有什么的，我們老師嗓門也大呢！”表妹不以為然。

“那你見過哪個(gè)老師能直著嗓子一口氣講四堂課嗎？”我歪著頭問。

表妹張大了嘴巴，一臉訝異。

“怎么樣，沒有吧。我們歷史老師上課呀，雙手要么端放在講臺(tái)上，要么呈‘迎賓狀雙手交叉放在身前，要么將手背在身后，頭呈30度角微微上仰。一開腔，那洪亮的聲音可以填滿教室每個(gè)角落呢！”

“真是一個(gè)舉止彬彬而又嚴(yán)肅的老師！”表妹由衷感嘆，“可是‘奇葩又從何談起呢？”

“哈，我們現(xiàn)在‘背歷史可是全班鴉雀無聲哦！”

“不說話又怎么背啊？”

“所以，‘奇就在這里，歷史老師講究的是理解性記憶，他說大聲誦讀，機(jī)械式重復(fù)，死記硬背，是文科學(xué)生的通弊，且效率十分低，所以他教會(huì)我們默讀與理解相結(jié)合的記憶方式。”

“哇，他的辦法還真獨(dú)到啊！”表妹聽后，不由得瞪大眼睛。

“而且，他幫助我們克服一些‘陋習(xí)也是很有一套噠！”我繼續(xù)說，“學(xué)生當(dāng)中不是普遍存在‘對(duì)答案這種不良習(xí)慣嘛，你知道他怎么做嗎？——攝像！我們寫作業(yè)時(shí)他會(huì)將手機(jī)藏在交叉著的胳膊肘里，在教室里來回轉(zhuǎn)悠，偶爾還會(huì)抓幾個(gè)‘特寫，第二天上課時(shí)，‘中獎(jiǎng)的‘不良形象可就高清播放啦！”

“哇！”表妹吐吐舌頭，“這招應(yīng)該很管用吧！”

“那還用說！現(xiàn)在我們做作業(yè)再也沒有‘左顧右盼之人啦！”

“震懾作用也很強(qiáng)嘛！能用這種獨(dú)到的辦法快速使學(xué)生們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并積極改正，奇葩也！”表妹豎起大拇指帶著贊賞的口氣說。

“怎么樣，我說他們風(fēng)格迥異，沒錯(cuò)吧！當(dāng)然，至于英語、政治兩位嘛，那就請(qǐng)聽下回分解吧”我得意地說。