職教集團視域下校企協同機制創新

田紅艷

摘 要：職教集團視域下的校企協同機制是根據職教需要和企業需要所開發的教學管理新模式。隨著校企協同機制的不斷發展，職教集團也必須對現有機制進行必要的創新，才能確保該機制可以發揮出更大的教學育人作用。

關鍵詞：職教集團；校企協同；創新；機制

中圖分類號：G420 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-18

一、動力機制的創新

校企開展協同合作，必須堅持合作共贏及互惠互利兩大基本原則，確保雙方利益都能得到一定的保障。這種所得利益實質上就是校企協同合作的內在動力，因此，所得利益的分配機制必須體現一定的公平性和公正性，以此確保這種內在動力不會受損。

具體說來，校企協同機制必須對利益的整合配置進行創新，促使該集團內的職業院校可以獲得充分的實訓、就業機會。與此同時，具有較強能力的職校教師也可以作為企業研發、創新、培訓的外來助力。集團內的企業也可以通過教學投資、興建基地、協助實訓等方法，實現協同機制的主體創新，并借助政府政策來實現企業動力的調動和激發。在實際的機制創新改革中，應當針對企業制定更多的傾向性規程。

二、管理機制的創新

現有的這些職教集團大多設置了較多的管理機構和內部層級，這些內部的管理機構往往負責集團所有活動的統籌與調控。多重主體的機制創新也應當發揮出管理機構的強大優勢，實現產品、技術、知識等的有效創新。

職教集團的管理機制本質上屬于利益相關者的各級治理機制的總和，該機制的存在也是為了保障創新活動能夠在相互信任、平等公正、井然有序的前提環境下得以開展和落實，必要時還可根據集團章程簽訂單獨的訂單式合同，以此確保權責分明。

三、投入與分配的創新

職教集團資源涉及各主體在校企協同發展中投入的人力、財力、物資、技術等共有資源，只有做好具體投入與分配之間的機制改革，這些共享資源才能得到更好的使用，獲得更多收利益。

顯而易見，職教集團開展協同機制創新必然需要經費支持。部分職教集團在發展初期是可以得到一定額度的政府扶持的，集團內的職校也可向政府部門申請建設資金，企業則是分別以人才、技術或資源等優勢要素完成集團入股和股份分配。只有做好投入管理，才能有效落實機制創新改革。

在協同創新中。利益的管理和分配是難題。當這些創新行為變為實際的經濟利益時，各個主體必須堅持協商原則和公平原則，依據各個主體的創新投入比例和參與力度來制定職教集團的利益分配制度。

四、共享機制的創新

為了提高機制創新實際效果，集團內可積極搭建多個合作平臺，或專用的創新工作室、合作室，并利用集團網絡實現各方信息、資源的實時共享。

利益成果的分享、創新風險的共擔，是職教集團切實完成協同機制創新改革的兩大關鍵要素，與職教集團的穩健發展直接相關。具體的利益分配方法可以參考各個主體的股份占有額或出資投入比，進行公示和具體分配。

在進行校企協同機制創新時，風險是客觀存在的。具體的風險共擔辦法，則可以通過合同條款來加以明確規定。在完成風險評估后，各個主體須嚴格遵行合同規定，履行應有的義務并擔起各方責任。

五、保障機制的創新

在進行協同機制的創新改革時，保障機制是必須存在的。這里的保障機制主要可分為物質保障和精神保障，相關的法律法規、制度條例等也應列入其中。政府必須發揮出制度制定主體的作用，主導并促使校企協同機制的有效創新。除此之外，教師團隊的“雙師型”建設也是促使職校科研能力和創新能力得到提升發展的一大重點工作。

六、評價機制的創新

校企協同合作與創新是發展型、提高型、完善型系統工程。及時、有效、科學的反饋和評價機制，有助于對機制創新的目標實現程度、內容完善程度和達標效果進行全面考核，有助于及時發現并解決機制創新中的問題或缺陷，提升機制創新的實效。

校企協同機制的創新改革是當下職教集團必須認真面對并盡快落實的一大課題，只有做好機制創新和改革，校企協同機制才能發揮出更大的積極作用。