劉婷婷：生命因創新而璀璨

申姣

2012年1月29日，星期天，傍晚。

忽然下起了大雨，劉婷婷趕緊撥通電話：“你們在哪里？我開車來接你們！”

半小時后，她將車停在了一網吧前，網吧門口站著4名剛畢業的高中生。然而，兩小時后，劉婷婷又應他們的要求，將他們送回到了網吧。學生調侃說：“劉老師，那年是你從這家網吧把我們‘揪’回學校的，今天又是你把我們送回網吧。”

劉婷婷笑了笑：“那時那事與今時今事已不同。我從來沒有認為上網有什么壞處，不會使用網絡，不懂科技，那才叫落后！”引得學生們個個笑開了“花”。

這名深受學生喜愛，同時深愛著科技創新的教師就是2016年貴州省青年科技獎獲得者之一——劉婷婷。

零的突破

1976年，劉婷婷誕生在興義山城，大學畢業后，她被分配到興義四中工作，后輾轉到貴陽實驗三中教書。在這里，她被黔西南學校和省城學校之間的差異所深深觸動：貴陽實驗三中的科技創新教學開展得有聲有色，而之前她在興義四中，連“科技創新”一詞都沒有聽說過，而且黔西南州的其他學校，也很少有人認真對待科技創新課。

劉婷婷想，家鄉的學校太需要注入這種元素了。于是，2009年她毅然絕然地離開了生活和工作條件較為優越的貴陽，回到了興義。

此后，劉婷婷在緊張的教學之余，幾乎把所有的休息時間都投入到學生科技創新意識和能力的培養之中。她克服器材缺乏、實驗設施簡陋等困難，帶著3名學生多次到30多公里外的萬峰湖取水，通過將近半年、數以百次的實驗，完成了第一個課題“萬峰湖水質改善的研究”。這一課題在2010年“貴州省青少年科技創新大賽”上獲得二等獎，打破了黔西南連續六年無青少年科技創新項目獲獎的僵局。

然而此時的劉婷婷卻遭遇到教學生涯中的一個新問題——很多家長認為學生把精力用到科技創新實踐上，占用了學習時間會影響成績。因此，埋怨的聲音越來越多。劉婷婷幾番掙扎，最終還是頂住壓力，決定用實踐來作答。身為班主任的她發動全班學生參與，展開了七八個科技創新課題的研究，帶著他們到貴州龍博物館、文管所、農科所、旅游局、環保局等地參觀訪問。經過一年多的努力，班上的學生不僅學習成績名列前茅，而且有19名學生在貴州省科技創新大賽中獲獎。

其中有一名來自山區的學生，性格孤僻，劉婷婷多次主動與他接觸、交談、鼓勵都沒效果。一次劉婷婷批改作業時發現他關注家鄉，于是就引導他把家鄉的特色做成課題，一到周末劉婷婷就帶著他實地調查、訪問，經過三個月的課題研究，他不但學會使用電腦，而且在全省青少年科技創新大賽專家答辯現場侃侃而談，課題最終斬獲全省二等獎。

在愧疚中決然

劉婷婷是學校的生物教師、班主任、教科處副主任，教學任務已異常繁忙，科技創新輔導又占用了她幾乎全部休息時間。為了專心工作，她把孩子放在父母那里。沒有時間照顧父母、也沒有時間做家務，甚至連女兒生病住院、父親身患癌癥住院，她都沒有時間陪伴。

對此，她很內疚。她說：我也很想為父母、孩子多做點事，但是我先得把適合我們地區的創新教育路子找到，這樣才能讓更多的老師、學生參與進來。

5年來，劉婷婷共指導學生進行過20多個課題的科學研究，其中58名學生在貴州省、全國青少年科技創新大賽及全國生物學聯賽中獲獎。

她組建科技創新教育團隊，培訓學生5000余人次，開展了“珍愛生命之水”“科學飲食”等多種科技體驗活動，培訓黔西南州科技輔導員1000余人次，推動了黔西南州的青少年科技創新教育。在2013年中國科協、教育部等舉辦的全國青少年科技創新大賽上，劉婷婷被評為全國十佳優秀科技輔導員，成為貴州省唯一獲此殊榮的教師。興義一中也因此獲全國、全省優秀組織獎，全州科普先進集體。

同時，為了更好地指導學生開展科技創新活動，劉婷婷自己進行發明創新。她自制教具30余件，多件作品在全國青少年科技創新大賽中獲一、二等獎，并得到推廣使用。

究竟是什么讓她對科技創新如此癡迷，答案就在她的日記里：“教師的工作平凡而有意義，其意義就在于盡力讓學生的特長得以展示和發展，我的生命因教育和科技創新而璀璨。”（編輯/夏冬）