循《指南》精神 育幼兒規范

楊國蘭

《3—6歲兒童學習與發展指南》中將“潛移默化”作為社會教育的首要特點，進一步強化了社會教育與其他領域在教學方法和途徑上的區別，特別強調幼兒社會態度和社會情感的培養。在大班社會活動“遵守時間”中，我們遵循《指南》的精神，從情感換位——游戲體驗——聯系生活這三方面，潛移默化的培養了幼兒良好的行為規范。

情感換位，在潛移默化中樹立正確的時間觀念。《指南》中指出：“結合具體的情境，引導幼兒換位思考，學習理解別人。”在大班社會活動“遵守時間”中我以“頗具特色”的小象嘟嘟為切入點，他的特別之處就是有一句口頭禪：“我只是差了一點點”。這一點點到底是什么呢？或許是完成作業情況、或許是喜歡吃的東西差了一點點等等。就這樣一句簡單的話直接勾起孩子的興趣，當第一次情感換位時，幼兒都變成小象嘟嘟，他們一起分析討論和體驗因為“只差一點點”而沒能去成春游的傷心后悔，總結不遵守時間會給自己帶來損失；第二次的情感換位，幼兒換位成紅松鼠，此時此刻討論的是設身處地的為他人著想，體驗并設想他人正在體驗的情緒情感。兩次情感換位，使得幼兒充分體驗到遵守時間的情感狀態，幼兒在活動中學會了理解，學會了寬容，學會了遵守時間。

游戲體驗，在潛移默化中增強遵守時間的意識。《指南》中指出：“經常和幼兒玩帶有規則的游戲，遵守共同約定的游戲規則。”活動“遵守時間”中，我以“幼兒玩玩具”游戲環節為出發點，通過多種的游戲方式，從一開始的無規則活動，顯得雜亂和無序的游戲讓幼兒明白沒有時間規定，沒有游戲規則是不能玩很好的游戲的。于是我和幼兒一起來協商制定游戲規則，通過多次的調整游戲規則，最終達成了我們大家都能遵守的游戲規則，活動到這里進一步增強了幼兒遵守時間的意識。

聯系生活，在潛移默化中體會遵守時間的重要。《指南》中指出：“結合生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。”幼兒園是幼兒生活的重要場所，幼兒園的作息時間表則是幼兒一日生活的合理規劃，在活動中我們通過和幼兒一起分析幼兒園的一日作息時間表，討論在幼兒園作息時間上規定的時間段里，我們可以學到什么，怎么樣去做得到更好的效率，讓幼兒了解不遵守時間表會引發的問題。從而感知時間表的重要性，我們大家都要遵守。其次我們以發生的“火車脫軌”事故為例，通過錄像，影片的展示，給了幼兒一次巨大的心靈震撼，從而引發幼兒的共鳴——遵守時間重要性！

相信，只要我們遵循《指南》精神，一定能在潛移默化中讓幼兒養成良好的行為規范。