新媒體聯盟發布2016高等教育版《地平線報告》

在2016年美國高校教育信息化協會學習促進會（ELI）的年會上，新媒體聯盟和ELI聯合發布了2016高等教育版的《地平線報告》。第13版報告描述了新媒體聯盟地平線項目的年度發現，旨在識別和描述新興技術對高等教育的學習、教學和創造性探究可能會造成的影響。報告提出了未來1到5年教育技術的6個關鍵趨勢、6項重要挑戰和6項重要的技術發展，欲為學校領導、教育技術人員和教師未來的戰略和技術規劃提供有益指導。報告為高等教育領導深入剖析了加速和阻礙教育技術應用的趨勢和挑戰，以及對政策、領導和實踐的影響。

NMC的首席執行官Larry Johnson 說：“報告的發布開啟了地平線項目的第15個年頭，該項目在全世界各機構引發了至關重要的對話和漸進性的戰略。”ELI的主管說：“今年的報告扎根高等教育并提出一系列積極的趨勢，越來越多的機構在開發能夠使學生和教師創新和創造的項目，促進國家的經濟發展，同時他們也重新構建了刺激這種創造力的空間和資源。”

2016高等教育版《地平線報告》提出“推進文化創新”和“反思機構工作”是長期影響趨勢，對高等教育決策和教育技術的加速應用影響將超過5年；“重新設計學習空間”和“轉向深度學習方法”是中期趨勢，將影響未來3到5年的技術應用；“日益聚焦測量學習”和“增加混合學習的應用”作為短期影響趨勢，預期將在未來1到2年未普及時對機構產生影響。挑戰被認為是阻礙學校技術應用的壁壘。“混合正式和非正式學習”以及“提升數字素養”被視為可以解決的挑戰，也就是說它們易于理解且解決方案已確定。“教育的競爭模型”和“個性化學習”被認為是困難的挑戰，它們已經被定義和理解，但很難解決。最詭異的挑戰是“平衡已連接和未連接的生活”和“不忘教育初心”，這類挑戰難定義，更難解決。

此外，報告認為個性化設備（bring your own device，BYOD）、學習分析和自適應學習作為數字策略和技術在近1年或更短時間內將進入主流應用，增強現實和虛擬現實技術以及創客空間將在2到3年內投入應用，情感計算和機器人將在未來的4到5年內興起。

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