我心目中的好孩子

經常有人問我：您心目中的好孩子究竟是什么樣子？

我們的孩子生于不同的父母（遺傳），長于不同的家庭（環境），到六歲上學時，其行為、言語、心理、社會性的發展已經千差萬別、各不相同，非要對“好孩子”有一個標準，很難用幾句話描述出來。

但作為校長，我們心中必有一個好孩子的標準，并以此來設計自己學校的培養目標和教育環境。

我心中的好孩子，就是“孩子們的行為是規范的、自律的，心靈是自由的、舒展的”。這是我的主張。因為，一個人將來在世界上行走，既需要一種外顯的優雅與風度，還需要一種內在的創意與幸福。

今天開學第一天。因為要到分校舉行開學典禮，我在辦公室趕完一份材料，急急忙忙地下樓準備過去。忽然發現，整個校園里靜悄悄的，沒有聲息：1400個孩子已經過去了？等下樓才發現，孩子們拿著凳子正在陸續走出校園，沒有一個人說話或打鬧。我跟著他們走到分校，發現分校的孩子們也是安靜地坐在操場上。這種良好的秩序，顯然與老師們的教育有關：我們要求開學第一周，特別是第一天，就要孩子們恢復良好的生活習慣，盡快進入正常的學習、生活狀態。今天開學典禮的主題，老師、孩子的發言也是圍繞習慣養成展開的。

行為的規范和心靈的自由，其實是矛盾的對立統一體：外顯的行為強調過了，就會扼殺了心靈的自由 —這里面有一個“度”，而教育就是要把握這樣一個“度”。

曾見到有些學校過分強調民主與開放，孩子個性倒是十分張揚了，但卻沒有規矩，沒有養成良好的習慣；也見到有的學校實行軍事化管理，孩子們很老實，但沒有了自由和創造力，也就沒有了舒展與幸福。我想，究其原因，是教育的“度”沒有把握好。“行為是規范的、自律的，心靈是自由的、舒展的” —中好孩子的標準，也是我們的教育目標。