幼兒安全教育的實踐策略

偉大的人民教育家陶行知在《傳統(tǒng)教育與生活教育有什么區(qū)別》中說：“他要教人做人，他要教人生活。健康是生活的出發(fā)點，他第一就注重健康。”因此，安全教育應從“做人、生活”出發(fā)，教育的內(nèi)容也應與“做人、生活”密切相關(guān)，而不是空喊口號。安全重在教育，開展哪些方面的安全教育，是幼兒園應該探究的課題。陶行知說：“有什么樣的生活，就有什么樣的教育。”生活即教育，安全教育在很大程度上是教會幼兒如何在生活中約束自己，使自己的言行品質(zhì)向好的方向發(fā)展。基于這一認識，根據(jù)我園的實際發(fā)展情況，我們將安全教育融入到了幼兒的一日生活當中。

一、營造安全教育的環(huán)境

環(huán)境與幼兒的生活息息相關(guān)，在幼兒的教育中起著重要的隱性作用，幼兒安全教育的開展離不開這位“不說話的老師”。為此，我們分析了大量幼兒安全事故的案例，努力為幼兒營造適宜的安全教育環(huán)境。

我們在園內(nèi)可能會有安全隱患的場所和位置添加直觀、具體、生動的符號和標志，如上下樓梯的小腳提示圖片，欄桿處的“請勿攀爬”警示圖，走廊過道上的依次排隊示范圖，等等。通過環(huán)境創(chuàng)設，將安全知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛變嚎吹靡姷男袆又笇В瑢τ變旱男袨槠鸬搅艘欢ǖ奶崾咀饔谩Ｎ覀冞€引導幼兒走出幼兒園，尋找和辨識周邊環(huán)境中的安全標志，并將找到的安全標志投放在幼兒園相應的位置。幼兒園專門設置了安全宣傳欄，我們將與幼兒日常生活相關(guān)的、實時性強的話題作為安全教育宣傳的主要內(nèi)容。

此外，我園要求，所有的幼兒使用物品都必須高標準符合幼兒的安全使用規(guī)范，并定期檢查，及時給予調(diào)整和改建，如：對地板進行防滑處理，將臥室防護欄加高，等等。有效的環(huán)境改造，不僅讓幼兒有了安全的生活環(huán)境，也讓幼兒在安全的環(huán)境中增強了自身的安全意識。

二、創(chuàng)新安全教育的策略

（一）游戲教學的運用

游戲是幼兒園最基本的活動，也是幼兒最喜歡的學習方式。教師通過在游戲中加以滲透，輕松愉快地向幼兒傳授了各種安全知識。幼兒在游戲中不僅學會了各種逃生自救的方法，還獲得了保護自己的經(jīng)驗，滿足了情感的需要，增強了自信心。所以，游戲是幼兒園安全教育的必要途徑，應鼓勵教師在游戲中進行各種安全行為練習。

例如，幼兒園進行“消防安全教育”這一主題活動，在引發(fā)幼兒興趣、調(diào)動幼兒積極性、討論消防安全內(nèi)容之后，教師可以設置相關(guān)的游戲活動，讓幼兒親身體驗。如在“逃離火災”模擬游戲中，幼兒根據(jù)錄像或畫冊自制滅火器、消防員制服等用品。制作完成后，幼兒紛紛向同伴介紹自己制作的物品，并討論如何使用，還將這些道具放到游戲區(qū)內(nèi)。在游戲中，有的幼兒扮演消防員，練習怎樣使用滅火器，有的幼兒扮演受困者，演示如何逃離火災現(xiàn)場，幼兒們在愉快的游戲中輕松習得了安全知識和技能。

幼兒在玩角色游戲的時候，教師不僅要創(chuàng)設自由、寬松、溫馨的游戲氛圍，讓幼兒充分享受游戲的快樂，還要有意識地發(fā)展出各種安全常識方面的游戲情節(jié)，如：不隨便吃陌生人給的東西，不輕易給陌生人開門，有事找警察叔叔，等等。

教師在組織開展“開車”的交通游戲中，要讓幼兒掌握“行人要在人行橫道上走”“紅燈停，綠燈行”等規(guī)則。幼兒在愉快的游戲中汲取了多種安全知識，掌握了安全行為和規(guī)則意識，得到了自我保護行為的鍛煉。

在戶外游戲活動中，幼兒的反應靈敏性、動作協(xié)調(diào)性及四肢肌肉的發(fā)展，影響無不著幼兒的自我安全保護的水平。教師可以通過體育游戲“抓尾巴”“風吹樹葉”等，增強幼兒躲、跑、閃等快速反應能力；也可以設計一些練習自救的體育游戲，如在游戲中設置障礙物讓幼兒跨越。這些有目的、有針對性的體育游戲，極大地提高了幼兒的反應能力。而這些經(jīng)過訓練的孩子，因為有了行為和心理上的準備，在真正遇到危險的時候，他們自救逃生的本能會得到極大的發(fā)揮。

（二）安全行為習慣的培養(yǎng)

針對幼兒可能會發(fā)生的摔倒、交通事故、食物中毒、溺水等安全事故，我們開發(fā)了一套“安全行為卡”。我們將正確的安全行為方式創(chuàng)編成朗朗上口的行為指南寫畫在卡片上，有效地幫助幼兒掌握了安全意識和行為方式。如，為防止幼兒從高空跌落，我們創(chuàng)編了“我不是小鳥，我不會飛”；為預防食物中毒，我們創(chuàng)編了“先問后嘗”；等等。

此外，在安全教育活動中，我們還將安全教育的內(nèi)容設計成卡片，引導幼兒進行涂色、拼圖。再通過畫面觀察、誦讀、操作、情境表演等方式，讓幼兒掌握安全行為的特點，強化安全意識，最終促進幼兒安全意識的養(yǎng)成。

（三）主題式模擬演練

我們根據(jù)幼兒的年齡特點和學習特點，設計并組織了主題式模擬演練，讓幼兒在情境中學會識險和避險。在主題式模擬演練中，幼兒通過“實踐——認識——再實踐——再認識”，將活動內(nèi)容內(nèi)化為自身的安全行為。

在“陌生人來了怎么辦”安全教育活動開展之前，教師創(chuàng)設了逼真的模擬場景，家長扮成不同的拐騙者來到班級，或者教師帶幼兒到超市，家長跟隨進行“拐騙”。通過活動，幼兒有了被“拐騙”的經(jīng)歷，增加了識別能力，增強了自我安全保護的意識。此外，我們還先后開展了“我會保護自己”“舌尖上的安全”等主題式模擬演練，均獲得較好的教學效果。

（四）建立良好的生活秩序

幼兒一日生活中的安全隱患無處不在，為了避免出現(xiàn)危險事件，我們應建立良好的生活秩序，以保障幼兒的安全。如；入園晨檢時，交代不帶刀具、扣子等危險物品進園；午餐時，要求安靜進餐、細嚼慢咽，不說笑（以免嗆著）；午睡時，要有正確的睡姿，不將物品帶到床上玩；走路時，要挺胸抬頭，靠右行走，手前后自然擺動，不快跑；游戲活動時，要遵守游戲規(guī)則；離園時，要靜待家長，有序離開；等等。幼兒年齡較小，自覺性和自制力相對較差，需要老師不斷強化教育，如此才能保證安全常在。

三、拓展安全教育的形式

在對一些幼兒家長的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有些家長的安全教育意識很淡薄。因此，在組織和實施幼兒安全教育的過程中，教師不僅要加強自身的安全教育意識，還要加強家長的安全教育意識，將其納入幼兒安全教育實施者的隊伍。

（一）家長參與幼兒園安全教育主題活動

在每一個安全教育的主題下，教師都設計了親子安全教育，邀請幼兒和家長一起參與安全教育活動。活動中，家長與幼兒都了解了安全事故的危害性，從而讓家長們增強了家庭中的安全教育意識，積極引導幼兒掌握和鞏固安全行為。

如，在“交通安全”主題活動中，我們開設了“車后我不玩”的親子安全教育活動。活動中，教師在車后鋪上地毯，放上物品，讓家長和幼兒一起從后視鏡觀察車后的物體。觀察中他們發(fā)現(xiàn)，在倒車時，車后會存在后視鏡中看不到的“盲區(qū)”。通過親身體驗，家長和幼兒都樹立起了“車后我不玩”的安全意識。

親子安全教育活動讓家長和幼兒同步接受安全教育，幫助家長站在幼兒的視角看待安全問題，重視平時容易忽視的問題，樹立起安全意識。通過親子安全教育活動，家長們也獲得了許多安全教育的方法和經(jīng)驗，在家庭安全教育中能夠應對自如。

（二）家長參與幼兒園的安全管理

每個家庭都很重視為幼兒打造安全的生活環(huán)境，但是往往到自己做的時候，又缺乏安全的規(guī)則意識和自律行為。所以，為幼兒創(chuàng)設安全的生活環(huán)境，家長的參與必不可少。我園成立了家長志愿者組織，讓家長參與到幼兒園的安全管理之中。在接送幼兒時，家長志愿者們協(xié)助幼兒園，幫助其他家長有秩序地停放車輛。家長們既是管理者又是被管理者，在實踐中加強了為幼兒創(chuàng)設安全環(huán)境的意識，同時又深化了交通安全意識。

（三）加強家長的家庭生活安全意識

隨著社會的發(fā)展，人們對物質(zhì)環(huán)境的要求越來越高，高檔的家具用品琳瑯滿目，但同時也對人類的健康提出了挑戰(zhàn)。特別是幼兒，他們的抵抗力和免疫力很弱。這就需要家長掌握常見家居產(chǎn)品中危險因素的排查方法，將安全教育的內(nèi)容融入日常生活的點點滴滴中。我們通過一些家長學校活動，加大力度對家長們進行家庭生活安全教育宣傳培訓，并提供簡便易學的操作方法，提高家長們的安全知識和技能，更好地保證了幼兒的健康安全。

（四）家園合作，抓住契機，隨時指導

幼兒園、家庭和社會只有全方位出動，形成教育合力，才能使幼兒遠離危險，遠離意外，遠離傷害。家長可充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，平時和孩子在一起的時候，隨時進行安全行為練習，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護能力。如，家長帶孩子逛街時，讓孩子觀察馬路上的交通標志，并讓幼兒知道如何安全出行；馬路上經(jīng)常會看到一些不安全行為，家長要隨時對幼兒進行教育和引導；還要讓幼兒知道，走失時要找警察叔叔，并讓孩子牢記父母的姓名、工作單位、家庭住址及聯(lián)系電話等；帶孩子游泳時，也可以在現(xiàn)場進行安全保護的訓。真實的情形很容易引起孩子的重視和理解。因此，教師和家長要抓住契機，隨時對幼兒進行安全教育指導。

安全是個體最基本的生理需求，尤其是對身心尚未發(fā)育完善的幼兒來說，一次小小的意外可能會給幼兒留下難以磨滅的生理或心理陰影，影響其健康成長。因此，幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和健康成長放在工作的首位，在陶行知教育思想的指導下，不斷去探索踐行有效的安全教育方法，保障幼兒健康快樂地成長！P