瑞典學(xué)前教育概況

瑞典位于北歐斯堪的納維亞半島東部，為歐洲大陸的第四大國(guó)，總?cè)丝诩s880萬(wàn)，屬于當(dāng)今世界最為富裕的國(guó)家之一，當(dāng)?shù)鼐用裣硎苤鴩?guó)家?guī)?lái)的高標(biāo)準(zhǔn)福利政策，生活水平極高，我想這與瑞典非常重視本國(guó)的教育密切相關(guān)。學(xué)前教育作為國(guó)民教育的開(kāi)端，自然也不例外地得到了很高的重視。瑞典人普遍認(rèn)為，在學(xué)前階段對(duì)幼兒的投入，會(huì)在將來(lái)收獲意想不到的回報(bào)。那么，瑞典的學(xué)前教育到底是如何開(kāi)展的呢？

一、瑞典學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)

瑞典學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要有三部分：中央政府、地方政府及家長(zhǎng)交納。中央政府會(huì)從稅收中撥出部分資金當(dāng)作各地方學(xué)前教育資金補(bǔ)助，地方政府除了接受中央補(bǔ)助之外，也會(huì)征收部分稅收來(lái)支付學(xué)前教育的相關(guān)費(fèi)用。1999年9月，更新法通過(guò)下述條款：“每個(gè)月家長(zhǎng)所付學(xué)前教育費(fèi)用不能超過(guò)700SEK（大約人民幣770元），第二個(gè)小孩只需付500SEK（大約人民幣550元），第三個(gè)小孩只需付300SEK（大約人民幣330元），第四個(gè)小孩及以上不需要付任何費(fèi)用。”這項(xiàng)條款大大減少了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

二、瑞典幼兒教育中的師資

在瑞典，擔(dān)任學(xué)前教育老師需要完成三年大學(xué)教育的課程，需接受幼兒發(fā)展、家庭社會(huì)學(xué)以及教學(xué)法等課程。課程注重理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師的合作與反思能力。幼兒教師在瑞典一般是終身職業(yè)，所以資格審查也非常嚴(yán)格。高等學(xué)校幼兒教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，不能馬上獲得幼兒園教師資格，還需要經(jīng)過(guò)一定的考試。瑞典同時(shí)注重男性教師在幼兒園工作中的重要性，積極鼓勵(lì)更多的男性從事到幼兒教育中來(lái)。早在1985年，男性在幼兒園就占到4%，在業(yè)余時(shí)間活動(dòng)中心占1%，另有9%的園長(zhǎng)是男性。現(xiàn)在，男性學(xué)前教育工作者的比例還在持續(xù)上升。

三、瑞典人眼中的兒童——“有權(quán)利者”和“未來(lái)的成人”

經(jīng)過(guò)第二次世界大戰(zhàn)之后，公平在瑞典人眼中變得格外重要，民主主義者希望塑造一個(gè)公平的社會(huì)，社會(huì)福利政策是為社會(huì)達(dá)到公平的一個(gè)有力措施。在這樣的環(huán)境下，不管是成人還是幼兒的生命、自由、健康、言論以及思想都十分受到珍視。孩子從一出生就享有被尊重、被社會(huì)關(guān)心、被父母照顧的權(quán)利，孩子是“未來(lái)的成人”，肩負(fù)著發(fā)揚(yáng)更新更好的社會(huì)秩序之任。

四、瑞典對(duì)家長(zhǎng)的福利政策

自20世紀(jì)70年代初，瑞典的國(guó)家方案強(qiáng)調(diào)雙重目的，一個(gè)是盡量將家長(zhǎng)作為父母的身份與就業(yè)相結(jié)合，另一個(gè)是鼓勵(lì)兒童發(fā)展和教育。為了促進(jìn)家長(zhǎng)作為父母的身份與就業(yè)相結(jié)合，瑞典頒布了一系列關(guān)于家長(zhǎng)保險(xiǎn)方面的政策。第一，生產(chǎn)福利。對(duì)于從事重度勞力工作的母親，在分娩前給予50天休假。第二，育嬰假。在孩子未滿8歲或小學(xué)一年級(jí)結(jié)束之前，父母不論有無(wú)工作，皆能享受擁有津貼補(bǔ)助的450天育嬰假。家長(zhǎng)可以選擇假期時(shí)間的安排，無(wú)論是由父親還是母親享用假期，都必須保留30天的時(shí)間留給另一方。在前360天的育嬰假中，薪資補(bǔ)助是原來(lái)薪資的80%，但每月不能超過(guò)18200SEK（大約人民幣20020元），公務(wù)人員可獲得原本薪資的90%作為補(bǔ)助薪資，剩余90天的日補(bǔ)助不能少于60SEK（大約人民幣66元）。第三，臨時(shí)育嬰津貼。孩子如在12歲之前生病，家長(zhǎng)可以使用120天的臨時(shí)育嬰假。此120天的薪資按照原來(lái)的80%計(jì)算。

五、采用社會(huì)、家庭與幼兒園相結(jié)合的教養(yǎng)方式

從孩子出生，家庭資源中心、家庭成員以及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的工作人員就處于一種相互合作的方式中。孩子在剛進(jìn)入托幼兒機(jī)構(gòu)期間，家長(zhǎng)擁有兩個(gè)星期的時(shí)間在機(jī)構(gòu)陪伴孩子。這一舉措不僅僅只是讓孩子順利渡過(guò)過(guò)渡期，更快地適應(yīng)托幼機(jī)構(gòu)的生活；還讓家長(zhǎng)更加了解幼兒園的生活，進(jìn)一步加強(qiáng)與托幼機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系。家長(zhǎng)在與托幼機(jī)構(gòu)工作人員的協(xié)作與交流中，能獲取更多科學(xué)的育兒知識(shí)，有利于幼兒更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

六、采用多種學(xué)前教育的舉辦形式

在瑞典的學(xué)前教育形式，雖然以政府主導(dǎo)的公立學(xué)前學(xué)校為主，但舉辦形式還包括家庭托兒所、開(kāi)放學(xué)校、閑暇中心等。家長(zhǎng)可以按照自身的實(shí)際情況為幼兒選擇合適的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，以保證每個(gè)孩子都有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，因此，學(xué)前教育的普及率在瑞典非常高。例如，瑞典首都斯德哥爾摩利丁嶼區(qū)有一所面積約100平方米，名叫“鳥窩”的開(kāi)放幼兒園，內(nèi)設(shè)許多玩具，每星期一至星期五上午免費(fèi)向社會(huì)開(kāi)放。幼兒們可在父母的帶領(lǐng)下來(lái)此與其他小朋友一起盡情玩耍。有時(shí)幼兒園教師會(huì)將孩子集合起來(lái)學(xué)習(xí)唱歌、給他們講故事。開(kāi)放幼兒園不僅增加了幼兒相互接觸的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)更多樂(lè)趣，也為幼兒家長(zhǎng)間的交流或交往提供了場(chǎng)所。（譚湘府，原文有刪節(jié)）