瑞典幼兒園的環境教育

瑞典全民濃厚的環境意識得益于其從幼兒園開始進行的環境教育。瑞典學前教育課程目標中彰顯環境價值理念，幼兒園環境設置體現“隱性課程”的作用，幼兒日常活動中滲透環境意識培養和行為訓練，以幼兒喜歡的活動為主要教育方式。豐富的環境教育資源的提供和利用體現出社會的支持和教師的素質，這些都值得我們思考與借鑒。

環境問題已經成為21世紀全球關注的突出問題，很多國家政府和民間都在為環保事業積極行動，其中瑞典引發了很多人關注。瑞典，這個北歐最大的國家，半數以上的國土被森林覆蓋，是世界上綠地覆蓋率和居住、生態環境最好的國家之一。在全球最適宜人類居住的國家評選中，瑞典也多次名列前茅。瑞典的優美環境除了得益于國家、政府關于環境保護的嚴格立法和各項管理措施，以及企業的參與及配合之外，教育也起著重要的作用。瑞典的環境教育從幼兒園的娃娃抓起，這無疑會從根本上極大地提高瑞典全民的環境意識。

一、學前教育課程目標中環境價值理念的彰顯

在1998年頒發的瑞典《學前教育學校課程（Lpf 98）》中，關于“學前教育的基本價值理念和任務”有這樣的規定：“學前教育應強調對環境和自然的保護。幼兒園日?；顒又袘獫B透生態的方法和對未來積極信仰的培養，應致力于培養幼兒關愛自然和環境的態度與意識，使他們理解自己是自然界循環過程的一部分，并培養他們懂得可以通過調整、組織自己的日常行為來改善今天和未來的環境。”

瑞典學前教育課程目標中的這一表述，無疑是對從幼兒開始樹立環境價值理念和培養公民環境意識的明確規定，同時也是對幼兒園日常生活中環境教育實踐的有力指導。

二、幼兒生活中環境意識的滲透和環保行為的訓練

（一）幼兒園自然的環境設置

瑞典是個多山林綠地的國家，得益于它的地理優勢，很多幼兒園都依山而建或坐落在山林邊的空地上，所以孩子們戶外活動的空間很開闊。幼兒園的環境設置原始而自然：樹木、草地、花圃。戶外活動設施齊全但簡單樸素，原木制作的小木屋、木馬、蹺蹺板、“城堡”和天然的沙池、秋千、滑梯是多數幼兒園具備的娛樂設施，甚至很多幼兒園還有雞舍、菜園等。筆者曾經參觀實習的于斯克頓（Utsiktens）幼兒園即是代表之一。它位于首都斯德哥爾摩市郊，院落依山而建，只以小籬笆與樹林隔開，除了樸素的小木樓和簡單的設施，其他與山林沒有截然的分別。孩子們大部分的時間在戶外度過：每天，他們在陽光或細雨中的大樹下嬉戲，在沙池中砌“城堡”，在樹上蕩秋千，在灌木叢中捉迷藏，在期盼中等待撿雞蛋……孩子們與自然如此親近，自然環境就是身邊的一切，而自己也不知不覺地成為自然中的一部分。

（二）日?；顒又协h境意識的滲透和環保行為訓練

瑞典的幼兒園很注重在日常生活中滲透對孩子們的環境意識和行為的培養。比如一日三餐后，對殘渣等廢棄物進行分類回收；夏天整理菜園后把雜草放進蓄肥池以待來年作為肥料循環利用；喂養雞、狗等家禽和家畜培養孩子們對動物的關愛以及對生命循環的體驗與關懷……不同的季節，不同年齡的孩子在老師的帶領下會展開各自的活動與訓練，而瑞典全民濃厚的環境意識顯然與對孩子們從小日常生活中環境教育的滲透密不可分。

（三）環保參觀教育及林中環保試驗

除了日?；顒又协h境意識的培養和行為訓練，瑞典很多幼兒園還經常組織孩子們到自然博物館去參觀，到農場去勞動實踐。設在林子附近的幼兒園，老師更是經常帶孩子們到樹林中去觀察昆蟲、植物，學習如何對待樹木、花草，如何對待身邊的自然環境。在樹林中，他們經常因地制宜，做一些環保試驗或組織環境主題活動。筆者曾親歷于斯克頓幼兒園大班的“地下埋藏物的腐爛試驗”以水的保護為主題的“雨、雪的蒸發與循環試驗”“為螞蟻搭建一個家”等手工活動。在活動中，教師就地取材，適時引導；孩子們興趣盎然，積極參與，現場實踐，親身見證。通過觀察與實踐，孩子們了解了身邊哪些廢棄物會腐爛，哪些不易腐爛且容易造成土壤污染，懂得了節約用水并愛護身邊的動植物，在求知的興奮中不知不覺接受了“在環境中的教育”。

（四）特殊的環保紀念活動

在瑞典，對孩子們的環境意識起著重要作用的還有一年一度的斯考·姆勒（Skogs Mulle）周年慶祝活動。姆勒是于1957年誕生在瑞典的一位童話作家筆下的一個人物形象。居住在森林里的他和他的朋友們一起作為環保的衛士，告訴小朋友們如何對待我們的森林、山川、海洋和地球。在每年春天的姆勒生日時，瑞典的很多幼兒園和小學會舉行慶祝活動，組織很多關于環保的知識競賽和主題活動，諸如到樹林中撿拾垃圾、聽鳥鳴叫、辨認樹木和花草的種類等。在豐富多彩的活動中，孩子們重溫姆勒的故事并獲得各種印有姆勒頭像的獎品掛在書包上。姆勒形象和姆勒情懷深入一代又一代瑞典孩子們的幼小心靈，幾十年以來始終成為深深扎根于瑞典全民心中環保意識的種子。（付瑛、宋東清，原文有刪節）