談小學(xué)高段歌唱技能訓(xùn)練活動(dòng)三策略

2011版《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“著力改變藝術(shù)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，不以單純掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)”，這是完全正確的。但在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了偏差，尤以小學(xué)高段歌唱教學(xué)為甚。有的教師把必要的歌唱技能訓(xùn)練活動(dòng)等同于機(jī)械模仿與枯燥訓(xùn)練，教學(xué)中花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間講歌曲的背景，討論對(duì)歌詞的認(rèn)識(shí)與理解，幾乎把音樂(lè)課上成了思品課或是語(yǔ)文課，有的教師放棄對(duì)學(xué)生必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)學(xué)生諸如音準(zhǔn)、節(jié)奏等問(wèn)題視而不見(jiàn)，放任自流。

筆者根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念及音樂(lè)教育心理理論，在教學(xué)中實(shí)施有效歌唱教學(xué)，在歌唱技能訓(xùn)練中采用了以下策略：

一、趣味訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣

1.歌唱常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)生入校第一節(jié)課起，就開(kāi)始逐步接受歌唱常規(guī)的訓(xùn)練，但是學(xué)生到了高年級(jí)，歌唱姿勢(shì)、歌唱狀態(tài)等總還是經(jīng)常需要教師提醒。為此，筆者設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)。例如在發(fā)聲訓(xùn)練或是唱歌前，教師彈奏一組旋律：2/4 0123|4567|1050| 10‖起初，教師把此“聽(tīng)旋律”活動(dòng)作為提醒學(xué)生注意歌唱坐姿或站姿的一種手段，通過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，師生會(huì)把這樣的提醒作為一種互動(dòng)手段，有時(shí)教師在歌唱前省略這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們自己會(huì)用“啦”唱出這段旋律，并且快速進(jìn)入歌唱狀態(tài)。又如教學(xué)中，學(xué)生坐得疲憊了，讓學(xué)生站起來(lái)，進(jìn)行比賽活動(dòng)：看誰(shuí)的氣息長(zhǎng)，誰(shuí)能能保持住，通過(guò)師生的活動(dòng)，不僅在玩中訓(xùn)練呼吸，更活躍了課堂氣氛。課堂中，高段學(xué)生較關(guān)注師生間的互動(dòng)，更愛(ài)用自己喜歡的方式去參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)，通過(guò)趣味性的歌唱常規(guī)訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生意識(shí)到唱歌是一件很有趣的事，他們把類(lèi)似于這樣的常規(guī)訓(xùn)練看成是一種游戲或是活動(dòng)，極大程度地培養(yǎng)了興趣。

2.發(fā)聲訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)

實(shí)踐中，筆者設(shè)計(jì)了一些發(fā)聲訓(xùn)練活動(dòng)：如訓(xùn)練學(xué)生找高位置聲音的感覺(jué)時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)教師用兩種不同的聲音位置說(shuō)話，再通過(guò)互動(dòng)，讓學(xué)生模仿、展示，使學(xué)生明白聲音的高位置是怎么發(fā)出來(lái)的，聽(tīng)起來(lái)是怎樣的效果。這樣的訓(xùn)練尤其受高段男生歡迎，當(dāng)一些男生爭(zhēng)先恐后地上講臺(tái)試著高位置說(shuō)話時(shí)，教室里頓時(shí)充滿了笑聲，連平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口唱歌的學(xué)生都覺(jué)得有意思。再如運(yùn)用游戲式的輪唱練習(xí)進(jìn)行唱歌活動(dòng)，不但能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到相互合作所帶來(lái)的愉悅感，還能建立較好的“和聲感”。總之，當(dāng)學(xué)生在沉浸于趣味性的訓(xùn)練活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生已經(jīng)完全不自覺(jué)地融入到歌唱技能的學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)體現(xiàn)趣味性，學(xué)生喜愛(ài)，效果明顯。

二、靈活訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生歌唱的技能

1.選準(zhǔn)教材歌曲靈活地進(jìn)行技能訓(xùn)練

由于課程的特點(diǎn)，我們不可能對(duì)每首歌都面面俱到地教唱，筆者通過(guò)抓住歌曲某方面進(jìn)行技能訓(xùn)練，并且持之以恒，取得很大的效果。每首歌曲通常有特定的技術(shù)含量，有的以情感表達(dá)為主線，有的以連音、氣息連貫為主要技能要求，還有的以彈跳音、斷音為要求等等。如：歌曲《同一首歌》可以作為連音、有氣息支持的歌唱技能訓(xùn)練歌曲，要求學(xué)生用手指劃出連音線，在歌唱時(shí)每位學(xué)生都用手勢(shì)表示音的連貫，并且有氣息支持；《紅河谷》作為二部合唱體驗(yàn)聲音和諧的重點(diǎn)歌曲；《小白船》作為二部合唱及表現(xiàn)力的重點(diǎn)訓(xùn)練等等。

2.選擇合適的課外歌曲進(jìn)行特定的技能訓(xùn)練

小學(xué)高段學(xué)生的求知欲強(qiáng)，信息量大，接受能力強(qiáng)，教師可以補(bǔ)充一些深受學(xué)生喜愛(ài)的、有特定技術(shù)含量的歌曲進(jìn)行技能訓(xùn)練。比如古詩(shī)詞的朗誦、欣賞是樂(lè)感性訓(xùn)練行之有效的方式。在五年級(jí)欣賞課中，通過(guò)藝術(shù)歌曲《春曉》的欣賞，讓學(xué)生感受音樂(lè)與詩(shī)句結(jié)合的完美貼切，通過(guò)古詩(shī)朗誦、復(fù)聽(tīng)再到小聲哼唱，讓學(xué)生進(jìn)行樂(lè)感訓(xùn)練。在歌曲《紅蜻蜒》教學(xué)中先讓學(xué)生練習(xí)二聲部《月亮下山》練習(xí)，通過(guò)聲部配合均勻、力度表現(xiàn)有起伏，能獲得極佳的和聲效果，為歌曲教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練滿足學(xué)生歌唱的成功感

1.精選歌曲進(jìn)行完美表現(xiàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練

每學(xué)期各年級(jí)可以挑選一至兩首歌曲精心磨煉，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練使學(xué)生盡可能體現(xiàn)歌曲的旋律美與歌詞美，在歌唱中獲得成功感。如教《同一首歌》，初學(xué)時(shí)采用先全體學(xué)生都學(xué)唱第二聲部，重點(diǎn)進(jìn)行第二樂(lè)句及結(jié)束句個(gè)低音音準(zhǔn)的訓(xùn)練；第二課時(shí)進(jìn)行二聲部歌詞教學(xué)，先對(duì)每一句歌詞進(jìn)行咬字吐字糾正，做到字正腔圓，再進(jìn)行二聲部歌詞練習(xí)，并通過(guò)看歌手蔡國(guó)慶與小熒星合唱團(tuán)的演出視頻，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，然后再提出呼吸、氣息、情感的要求，并對(duì)每一步要求強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)每一句作細(xì)致的評(píng)價(jià)。第三課時(shí)教學(xué)著重進(jìn)行情感的處理，教師問(wèn)學(xué)生：歌曲中你最激動(dòng)的樂(lè)句在哪里？用什么力度來(lái)演唱、表達(dá)歌曲情感？用哪些不同的演唱形式合適？還能加上動(dòng)作表演嗎？經(jīng)過(guò)熱烈討論后確定運(yùn)用不同的力度和演唱形式，并加上一些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。

2.根據(jù)歌曲表現(xiàn)要素進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

教學(xué)中還可以根據(jù)歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行某方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。開(kāi)學(xué)初，教師可以統(tǒng)籌安排整冊(cè)教材歌曲強(qiáng)化訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，即部分歌曲注重音準(zhǔn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，部分歌曲作為歌詞咬字吐字訓(xùn)練，還有的進(jìn)行強(qiáng)化情感處理等技能訓(xùn)練。例如《小白船》、可以強(qiáng)化音準(zhǔn)練習(xí)的歌曲，強(qiáng)化咬字吐字練習(xí)可以選《田野的召喚》等歌曲。筆者認(rèn)為，富有歌唱性的舒展旋律或靈動(dòng)跳躍的歌曲都是進(jìn)行個(gè)常訓(xùn)練和體驗(yàn)的好材料，并且通過(guò)一些輔助性動(dòng)作能更快解決技能上的一些難點(diǎn)。選擇特別適合歌唱表現(xiàn)的歌曲作為重點(diǎn)學(xué)唱或訓(xùn)練改變了以往單調(diào)乏味的教學(xué)方式，使學(xué)生體驗(yàn)到歌唱的樂(lè)趣。通過(guò)強(qiáng)化性的訓(xùn)練，能使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中充分享受歌唱的快樂(lè)，并在唱會(huì)歌的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的突破——唱好歌。

總之，歌唱技能訓(xùn)練是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美能力的必要前提，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生歌唱的潛能，只有聲音越來(lái)越美，學(xué)生歌唱才會(huì)越來(lái)越快樂(lè)。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）