兒子的全明星貼紙

吃晚飯時，兒子說：“媽媽，你給我準備個新筆記本，我要用來攢全明星貼紙！我們老師說，如果哪個同學表現得好，就獎勵他一張貼紙，是從英國帶回來的，亮閃閃的呢！”小學二年級的兒子剛換了一個班主任，這是新班任出臺的激勵策略。

我給他打氣：“加油哦！”兒子的小臉紅彤彤的，充滿了期待。

從那以后，每天晚飯成了全明星貼紙去向的“直播時間”：“壯壯也得到貼紙了，因為他把講臺旁邊的牛奶袋給扔了；今天的貼紙是李文竹的，她在音樂課上彈鋼琴了，特別好聽……”兒子繪聲繪色地描述同學獲得貼紙的情形，期待著下一個就是自己。

幾天下來，兒子的行為的確發生了一些變化：作業寫得更工整了，學會了自己檢查作業，偶爾也幫我做一些家務。“我預計，大概可以第12個或者第13個獲得貼紙。”睡覺前，兒子害羞地和我說。

可是，幾天過去了，班里一半以上的孩子都獲得了貼紙，兒子還是一無所獲。他不再興高采烈地直播了，而且越來越蔫兒。

我和老公都有些于心不忍：“兒子，晚飯后你幫媽媽刷碗吧，我給你們老師發微信，說你很愛勞動。”

“這個主意，張妙麗早就用過了。我們老師說，現在，誰想得到貼紙，就要有創意。”兒子沮喪地說。為了讓他振作起來，老公說：“兒子，吃完飯咱們去玩輪滑吧？”兒子雖然去了，但興致不高。

兒子一圈圈兒地滑著，心里還惦記著貼紙的事兒，一不小心摔倒了。摔跤本是常事，可此時此刻，他卻再也壓抑不住心里的失望，“哇哇”大哭起來。老公勸道：“不就是貼紙嗎？爸爸給你買！”

兒子一邊哭一邊說：“不公平！有些人因為寫字工整就可以得到一張貼紙，但是有些人寫得更工整卻什么也得不到！這根本就不是貼紙的問題，這是態度的問題……為什么有人都得了3張貼紙，我卻一張都沒有得到，我真就那么差嗎？”

我抱住兒子，老公輕輕地幫他換下輪滑鞋。我們兩個成年人，竟無力反駁兒子的話。這的確不太公平，獲得貼紙有很多運氣的成分。做得再好，老師沒有注意到，也是徒勞。

“如何能讓老師注意到兒子的表現呢？”第二天上班，我一直都在思考。看到兒子昨天哭時的場景，我開始擔心起來：如果兒子因為得不到貼紙感到自卑怎么辦？如果他受到打擊，不喜歡學校了怎么辦？如果他沒有貼紙，不好好學習了怎么辦……我隱隱地為兒子表現出來的強烈自尊心感到擔心，越想越害怕，甚至有一種沖動，想給班主任打電話，溝通一下貼紙的事情。

但我還是忍住了。或許，老師這次可以獎勵兒子貼紙，但是她不可能一直照顧兒子的感受，一直去遷就他。這些挫折是兒子成長所必須經歷的，我不能代替他成長……糾結了許久，我還是把手機放回兜里，努力地不去想貼紙的事情。我想，我能幫助兒子的，就是自己別太焦慮，盡量忽視貼紙對兒子的影響。

下班回家，兒子躲在自己的房間里忙活，一看見我立刻嚷道：“媽媽，老師讓做一個最有創意的手工，這可是我的強項啊！這回，我應該能得到貼紙了。”

我問他：“老師說過，誰做得好，誰就一定能得到貼紙嗎？”

“沒有，我猜的。”兒子一邊做，一邊搖頭。

“所以，你有可能會得到，也有可能得不到。”我摟住兒子輕輕地說，“這要看運氣。沒有得到貼紙，也不代表你做得不好哦！”正溫情著，兒子突然推開我說：“媽媽，你不用安慰我，現在就是最后一個得到貼紙，我也不怕！”

“為什么？”這回輪到我吃驚了。今天的他和昨天沮喪大哭的樣子簡直判若兩人。兒子害羞地說：“張曉麗說了，就算我沒有貼紙，她也和我做朋友！”

原來，兒子這么在意貼紙，不是為了得到老師的表揚，而是擔心可愛的小女生不跟他做朋友！看來，是我想多了。作為家長，總是想沖在孩子前面，替他們遮風擋雨、掃清成長中的煩惱。有時候，卻會弄巧成拙，連孩子怎么想的都不知道。看來，有了可愛女生的承諾，全明星貼紙這一篇兒算是翻過去了。

過了幾天，兒子竟然和全明星貼紙不期而遇。數學課上，老師錯把“5—2=？”寫成了“2—5=？”，全班的同學都蒙了。只有兒子高聲喊道：“-3！”一下子成了班級里的焦點。晚上，兒子把那張遲來的全明星貼紙看了又看，喃喃地說：“媽媽，我覺得，今天的我有點兒太帥了！”