信息化教學(xué)，讓美在語(yǔ)文課堂中綻放

隨著信息化生態(tài)課堂的建設(shè)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用也越來越顯得更為重要了。信息化教學(xué)應(yīng)用于語(yǔ)文課堂，可以使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，且具有交互性，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

一、運(yùn)用信息化教學(xué)掌握文章結(jié)構(gòu)、理清文章脈絡(luò)

在語(yǔ)文教學(xué)中，要想使學(xué)生真正了解、掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清思路是關(guān)鍵。例如：在教《蘇州園林》這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看了一段片段，讓學(xué)生在欣賞中感知。片段的前半部分充分體現(xiàn)蘇州園林是一幅“完美的圖畫”的這一特點(diǎn)，后半部分則選擇了另幾處獨(dú)具特色的景點(diǎn)，如假山池沼、亭臺(tái)軒榭、花草樹木等。并在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，捕捉每一個(gè)角落的“圖畫美”。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)這一課的熱情，我在放映片段的同時(shí)還配上了古典音樂并朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞中聆聽、在聆聽中想象、感受。然后提出問題：蘇州園林的總體特征是什么？設(shè)計(jì)者們是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)特征的？課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？在欣賞完片段后，先讓學(xué)生分組討論，再檢查提問，然后由老師引導(dǎo)、分析、理解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語(yǔ)言的多樣性。借助信息化教學(xué)課件，使學(xué)生親眼目睹了蘇州園林的陣勢(shì)，再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)采，在學(xué)生的大腦中形成了畫面，進(jìn)而對(duì)本節(jié)文章的脈胳有了更好的了解，為本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)展學(xué)生的想象能力

信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能通過情景創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)結(jié)構(gòu)的主動(dòng)構(gòu)建者。信息化教學(xué)具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力、吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，提高學(xué)生的思考和想象能力。

當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作和口語(yǔ)表達(dá)能力。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，我用 PowerPoint制作了信息化教學(xué)課件，并模仿講課時(shí)片段的順序，把學(xué)校教學(xué)樓前面小花園的幾處景點(diǎn)放映出來，并加以配樂和講解說明，使學(xué)生猶如進(jìn)入美妙畫卷暢游現(xiàn)實(shí)之中，感受大自然和校園的那份美。這里的景物學(xué)生們大都比較的熟悉，于是，我就讓學(xué)生先談?wù)勛约簩?duì)小花園的總體印象，然后從幾個(gè)方面分別說明，最后要求學(xué)生模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)順序把學(xué)校的小花園向大家介紹一下，然后把自己想說的話整理到日記本上，就成了一篇比較成功的說明文。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又提高了他們的應(yīng)用寫作能力，激活了課堂，提高了效率。

三、應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)，我們還可以在古詩(shī)詞教學(xué)中讓它發(fā)揮更好更美的作用

運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)可以提高學(xué)生對(duì)唐宋詩(shī)詞的理解和想象能力，從而提高欣賞能力。唐宋詩(shī)詞是我國(guó)古代文學(xué)中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色和豐富的思想內(nèi)涵以及廣闊的社會(huì)生活，深受我國(guó)人民的喜愛和愛戴。但由于受年齡和藝術(shù)欣賞能力等因素的影響，加之古奧難懂，不易理解，往往不易讓學(xué)生所接受，學(xué)生對(duì)此也知之甚少。因此，在每一階段的篇目選取中也是不多，課文中大都是一些經(jīng)典名篇，如果處理不當(dāng)，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。傳統(tǒng)的詩(shī)詞教學(xué)只是讓學(xué)生背誦、記憶和理解其涵義。其實(shí)，利用信息化教學(xué)手段我們完全可以將唐宋詩(shī)詞的欣賞教學(xué)與之結(jié)合起來，讓課本中的詩(shī)詞名篇活起來動(dòng)起來，給學(xué)生的頭腦中留下最深刻的印象，我們還可以選擇一些其他名篇佳作供學(xué)生自由欣賞和學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。