門采爾素描藝術對高校美術教育的啟示

摘要：門采爾是德國著名的藝術家，他所創作的素描作品主要是從現實生活中汲取靈感，將那個時代背景下人們生存的狀態真實的表達了出來。門采爾作品的題材比較豐富，對于形象特點把握的非常精確，并且將人文主義的精神融入到作品的創作之中。如今還留存在世上的門采爾帶有現實主義風格的素描作品中具有非常高的藝術價值。本文對門采爾的素描藝術在高校的美術教學中所發揮的啟示作用進行了分析。

關鍵詞：門采爾；素描藝術；現實藝術；高校美術

19世紀時期，德國的藝術領域發展迅速，而門采爾就是美術領域中的代表人物，那個時代，還沒有任何一個畫家可以像門采爾這樣對所處的時代持審視態度，并將時代的現狀用藝術的形式表現出來。門采爾繪畫長達80年，作品數不勝數，他在創作素描作品時，主要從現實生活中收集素材，來反映出當時的現實生活，作品的內容貼合群眾的生活，他是在為人民而創作。高校在開展美術教學時可以借鑒門采爾的素描藝術，從中獲得啟示和經驗。

一、門采爾素描藝術的獨特價值及現實主義藝術特點闡釋

德國崇尚理性思維，門采爾將這種思維運用到素描創作中，并與前人的素描風格相結合，形成了自己獨特的創作風格，他所創造的繪畫手法與技巧在一定程度上推動了素描藝術的發展。他所創作的油畫、版畫、水彩畫以及素描速寫等作品中都蘊含了真善美的品質以及現實主義的精神。門采爾的作品中對人物形象的特點描繪的非常細致具體，讓人們能夠感受到人物的內心情感。

（一）折射歷史時代內容，著眼于現實生活實際

在那個動蕩不安的時代背景下，門采爾內心充滿了創作的激情，他將自己對于歷史事件的感受融入到創作當中，現實生活成為他創作靈感的主要來源，他希望通過作品來展示當時人們內心的變化。在16世紀80年代，法國爆發了大革命，新興的資產階級飛速發展，這些都成為門采爾創作的素材；17世紀的三月革命時期，國家政權發生變革，門采爾的作品中充分體現了社會百姓內心的激動，《陣亡烈士葬儀圖》是那個時代的典型作品。從這些作品中，都可以發現門采爾對政治時事的關注，他將社會百姓以及自己對現實生活的感受融入到作品之中，使得作品帶有鮮明的時代特征。他追求真實，善于刻畫人物和場景，將人物內心的情感描繪的非常透徹。

（二）貼近社會生活，反映民眾疾苦

門采爾所處的時代動蕩不安，百姓時常生活在水深火熱之中，門采爾將自己在現實生活中看到的感受到的一切都變成自己創作的素材，他內心善良，善于觀察，通過描繪兒童的天真可愛、工人的疲倦辛苦、農民生活的貧困以及貴婦生活的優越等等不同的人來向世人展示那個時代真實的生活現狀，讓人們清晰的感受到百姓的痛苦，代表作品有：《馬車夫》、《仰臥和俯躺著的裸體小孩》、《攜帶一籃食物的婦女》等等。

（三）素材廣泛而全面

在門采爾的作品中，人物、風景、場景等等都是他創作的題材，豐富多彩的人文風俗都被他快速的真實的記錄在了作品當中，在欣賞他的作品時能被作品中的情感和意境所感染。他性格和善，生活簡樸，熱愛自然，對他來說，世間所有事物都是奇妙的，都值得被描繪下來。門采爾將自己熱愛生命的生活態度以及對百姓的情感都投射到了成千上萬的作品中，他的作品中描繪的就是他看到的、聽到的、感受的一切。

（四）即興的局部揮寫，洋溢著視覺的沖擊力

門采爾開創了獨特的局部特寫的素描手法，他善于發掘生活中的細節，并且時常在對象還未有所注意時即興的創作，他認為這種不刻意的狀態才能表現出真實的生活。雖然看上去，這種素描作品算不上完整，但卻能為門采爾在創作一些特別形象時提供靈感。這些作品是在即興狀態下對細節瞬間的捕捉，因此，在表現形象方面更加直接和生動，具備了獨特的審美價值，代表作有：《密刀工人的手》、《畫室工人》等等。

二、現代高效素描美術教學的困境思考

（一）高校的美術教學中沒有注重追求真實，而是使用固定模式

中國素描在發展中受西方古典的素描藝術影響很大，從中借鑒了很多經驗。魯本斯、安格爾以及門采爾等等都是西方具有代表性的古典素描大師，“求真”精神是他們在素描創作中一直追求的原則，他們創作的素描作品之所以能長久的流傳在世上，不只是因為他們高超的繪畫技巧和手法，更主要的是因為他們作品中所體現出來的追求真實的精神。達·芬奇認為，素描是將自然事物的形狀科學的真實的模仿出來，掌握了素描的本質，才能更好的進行其它類型的繪畫創作。不難看出，西方的素描大師在創作時必定會嚴格遵守真實和科學的原則，正因為這種堅持，他們的作品才會一直保持著活力。但是，我國各大高校在開展美術教學活動時，并沒有注重對求真精神的堅持，它只是簡單的對作品進行臨摹，高校的美術教學將重點放在教給學生繪畫技巧上，因此，缺乏了求真精神的作品看起來都一樣。

（二）缺乏對生命藝術本真的批判和探索

高校在組織美術教育的教學活動時，主要是讓學生進行反復練習來強化素描技巧，在學生眼里，教師所教的素描樣式就是完全正確的，學生不會對此產生懷疑，更不會產生批判的想法，久而久之，學生批判性思維以及創造性思維的發展都會被阻礙。學生的學習以臨摹為主，高校沒有注重引導學生更深入的研究素描藝術，導致學生只能困在固定模式當中。

三、門采爾素描藝術對高校美術教學的啟迪與影響

（一）復原素描的“科學求真”精神，體現現實主義的人文關懷

如今，國家對教育提高了重視，美術教育在高校中也得到了很大的發展。社會在發展的同時也提高了對美術的要求，但高校在開展美術教學時沒有考慮到社會的需求，而且又受到西方各種后現代文化的影響，導致美術教育與現實生活之間越來越遠。后現代文化中忽略了對價值取向的追求，與古典美術的文化相背離，在這種錯誤文化的感染下，我國高校中的美術教育開始盲目追求標新立異。因此，高校在實施美術教育時要強調與現實生活相結合，在教學中融入現實主義的文化思想，從門采爾的素描作品中借鑒經驗，深入到現實生活去親身體驗，將自己獲得的感悟融入到創作當中。在創作時要體現出真善美的可貴品質，堅持科學求真的創作態度，提高自身的批判意識，杜絕受到不良思潮的影響，要將社會群眾對藝術的需求作為自己創作的標準。高校要對學生進行引導，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，培養學生的責任心，讓學生在創作中能夠貼近現實生活，在鞏固美術技巧的同時，豐富美術作品的內涵。

（二）創新高校美術教學模式，夯實學生的美術素描寫實水平

門采爾深入到社會低層，切身去體驗百姓疾苦，將自己對社會的擔憂和企圖改變百姓痛苦生活的愿望都體現在了他的作品之中，通過塑造了一個個鮮活的藝術形象來表現出時代的特征，他的這種創作風格在我國高校開展的美術教育中產生了深遠的影響。通過讓學生臨摹素描大師的藝術技巧來展開教學是高校的美術教育中最常用的手段。但是要培養學生的美術素質，僅僅通過寫生是不夠的，還應該讓學生去體驗生活，獲得自己的真實感悟，與實際的生活相結合來進行創作。高校在組織美術教學時可以帶領學生去戶外寫生，讓他們在不同的環境中去感受和發現不同的美；高校應該引導學生去仔細觀察周圍的生活環境，從中找出可以運用到創作中來的素材，將所見所聞所感通過所學的素描手法，變成一幅幅美術作品。在美術教育中，要開闊學生的創作視野，不要僅僅局限于色彩或山水，生活中的一切形象都可以成為創作的題材，鼓勵學生將自己對生活的感觸融入到作品中。高校還應該對戶外速寫加強重視，使其更加規范，從而提升學生進行戶外速寫的能力。

（三）注重素描藝術內涵，還原其藝術本質

通過對門采爾作品的研究發現，他創作的思路非常靈活，而且風格鮮明，這些都是因為藝術家內心充滿著豐富的情感，在創作時，情感自然而然的就會流露出來。素描是一種比較特殊的繪畫形式，門采爾將其進行運用，通過各種線條的描繪來表現內心的情感，素描不再只是一種藝術，還是他傳遞思想的手段。然而，高校中的美術教學卻沒有注重其表達情感的作用，只是加強了學生對繪畫技巧的反復練習，而且練習的形式比較固定單一，這不利于學生理解藝術的本質，在創作時忽略了作品內涵的塑造。所以，高校應該加強引導，讓學生意識到美術的真正價值，在創作中加入自己的思想和情感，使其更加有深度。

（四）拓展高校美術教學題材，豐富學生的視野

不難發現，門采爾的作品中擁有非常豐富的題材。但如今高校在進行美術教學時，卻沒有注重加強各畫種以及各種創作題材間的聯系。學生接觸美術的時間還不長，還沒有足夠的能力對形象進行深入的刻畫，當學生在描繪一些固定的甚至沒有生命的形象時，很難進行創新。因此，高校在教學時，要注重對學生的引導，開闊學生的創作視野，讓學生善于尋找更多的美術題材，而且還應該培養學生的創新思維，讓學生能夠脫離固定的創作模式，學會運用各種材料對作品進行創新。學生可以從門采爾的作品中借鑒經驗，提高自己的素描水平，從而創作出更具美感的藝術作品。

四、結語

門采爾將自己從生活中獲得的感悟全部融入素描作品當中，他的作品與生活相聯系，具有鮮明的時代特點。他追求科學和真實的創作原則，使得他的作品能夠成為永遠的經典。門采爾對現實主義的堅持給我國高校的美術教育帶來了深遠的影響，從他的素描藝術中借鑒經驗，能夠推動我國高校內的美術教育進一步發展。