跨學科教學在美術教育中的應用

摘 要：跨學科教學已成為當今時代席卷全球的無論是在教育、科技，還是藝術中的一種重要學習形式。當今的美術教育重視學生的全面發展，要求他們具有創造性，主張從我們生活中觀察的事物來詮釋藝術的美，創造出一個活動主題，并圍繞它來用一種綜合的方式進行學習。通過海洋裝置作品案例，闡述跨學科教學在現在美術教育當中的應用。

關鍵詞：跨學科；主題；環境；社區

美術教育中的跨學科教學是涵蓋多個領域、并以不同的認知方式進行全面、綜合、系統地學習，堅持歷史和多元文化的觀點，通過研究多種學科之間的相互影響，讓學生以不同的學科探討培養其思考問題的能力。

一、跨學科教學對當今美術教學的影響

萌芽于上世紀20年代的美國研究型大學的跨學科學習，在經過近一個世紀的發展與傳播后，如今已成為席卷全球的教育、科技與文化思潮。通過跨學科學習，使學生學會比較不同的學科之間的相互穿插關系，以及學會綜合地學習并使用對比的方法闡明一個或一系列問題?？鐚W科教學在藝術課堂上可以給那些對其他學科不是很感興趣的同學帶來趣味和成功，甚至使不自信的同學在合作中產生自信，讓那些原本就感興趣的同學取得更大的成果。它不僅符合學生的個性心理發展，而且對發展學生的審美能力、提高學生的整體素質、培養學生的創新精神和實踐能力具有積極的作用。學生對跨學科的講授表現出來的專注程度要遠高于對單純的美術知識講授。

二、跨學科教學課程的實踐

（一）跨學科基礎——主題的確立

運用主題作為教與學事物的核心，主題能夠給學生一個知識的框架，它能夠幫助學生從紛繁的、看似沒有關聯的信息和研究板塊找到價值和切入點，從而找到其內在聯系和意義。一個主題就是一個框架，它使內容、方法和題材相結合在一項學科或跨學科中，將繪畫與其他學科的廣泛兼容而體現出個性化狀態，必然為人們帶來諸多話題。

（二）跨學科教學具體案例

我將運用環境問題作為一個主題，何通過我們所觀察到的世間萬物來對學生進行跨學科的美術教育。

筆者某次去海南省?？谑泄鹆盅蠛▓D1）時的調查發現，剛踏入沙灘就看到了這一幕，便把它拍攝了下來——垃圾肆意、海水污染、植被破壞。

生態的一些現象或污染，最能夠引起學生的關注，教師不僅要引導學生利用生態作為主題創作美術作品，更要拉近學生與生態之間的距離。接下來就要探索和研究適合學生身心發展特征和美術學科教學特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自主、合作、探究學習，幫助他們學會學習、高效學習，使其有效地掌握基本的美術知識與專業技能，發展美術欣賞力、視知覺能力和主觀表現能力及其對美術綜合運用的能力。

1.學生互動-方案制定-主題開發

學生根據自己目前所積累的生活經驗，討論列出盡可能想得到的、盡可能多的關于生態的問題，并羅列出來，然后共同協商并確定一個主題。在進行裝置作品前，前期投入得越多，收獲得也就越多，可以以個人，也可以以小組進行創作裝置作品的設計。

2.研究方法和策略

在海灘上，最容易獲得的就是垃圾、沙子、石頭、貝殼、海水、海草等。把這些收集在一起，繼而進行美術創作。讓學生利用收集的材料創作一件他們的裝置作品，不僅培養了他們的創作、動手及思考的能力，其中對收集來的資源以及結合目前社會文化的開發和利用，有助于引導學生關注自然環境和社會文化生活。在觀察作品時，要從全世界的角度來審視作品的形式和意義。利用收集來的沙子，作為一個題材，把沙子作為物質的一個方面來研究，這樣，更有助于學生對作品的闡釋，而其研究的方法和策略也應是多種多樣的。

（1）從化學的角度

沙子是由微小的巖石和礦物組成的，不同地區的沙子組成成分各不相同，在海南溫帶季風氣候的沙灘中，其沙子的化學成分主要是二氧化硅。

（2）從生物的角度

沙子在我們日常生活中的用途很廣泛，它除了用于我們最熟悉的建筑以外，還可以用于制造玻璃，因為它的材料中含有硅元素，能起到清潔的作用，還是烹飪的一種材料。除此之外，滑沙項目也是當今世界很受追捧的一項運動項目，等等，可見沙子的用途很廣泛。

（3）從物理的角度

沙子的物理性是白色固體，不溶于水。

（4）研究方法

以沙子為主題的研究方法可以通過很多途徑獲得，如過閱讀書籍、直接觀察、攝影作品、繪畫作品、藝術裝置、噴漆作品等，還可以從沙子的起源研究。

（5）沙子對藝術的價值

沙子的藝術可以從很多方面來講，沙畫——一種用沙子作畫的藝術形式，現在被廣泛應用于美術教學中。此外，沙雕、烤沙藝術等都是用沙子來制作完成的。

這些研究都屬于跨學科的，同時也應用了多種策略，但又因為對主題的意義的挖掘這一目的而被整合為一個整體。把對制作手工藝術品的審視作為教育和研究的中心，由這一點開始，比讓學生孤立于他們自己的社會群體中使他們更有可能探索廣泛的文化和跨文化的領域。案例表明了所構建的跨學科下的主題性教育模式是具有理論意義和實踐價值。

在北美的一些國家中，學校里的美術課幾乎涵蓋了所有學科，沒有一門功課是不需要畫畫的，這是形象思維與邏輯思維的同時訓練，學生的創造力完全被發揮出來了，這種跨學科教學的學習方法在美國很是流行，在中國地區，也可以用之。在構建學生自己的美術作品時，要形成他們自己獨特的特點，發掘學生獨特的創作方向。學生可以做一份研究筆記，在學習和生活中把看到的、觸摸到的，不管涉及到什么領域，都記錄在一本屬于自己的速寫本上，并不斷地完善，不斷地發掘并開拓主題。

（三）主題的表現形式

不只是創作一件裝置作品，在我們的生活中，藝術的表現形式多種多樣，在確定一個主題之后，還可以通過不同的藝術方式表現出來，可以在做出的研究筆記上，探討環境與人的關系，發展多文化風情。在基于海洋的裝置作品之上，引導學生就環境問題的解決進行討論，通過觀看作品、視頻、影像、廣告等途徑，激發學生的想象力。尤其是當學生們在審視世界范圍的藝術品背景下進行藝術創作時，他們的解決方式很可能是一種反映全球性感受力的個人綜合作品。

圖2為青島地鐵三號線車廂。其繪制了3D彩繪車廂系列，以海洋為主題，不僅突顯出了青島城市的特色，還喚起了人們保護生態環境的意識。藝術涂鴉的方式也是改善地區環境的重要手段之一，是直接的能與我們觸摸到并可以讓看到的每一個人感受到的一種改善生態環境的藝術方式，我們不僅可以在墻面上涂鴉，還可以在我們生活中隨處可見的垃圾桶上涂鴉，可以繪成一些具有視覺沖擊力的垃圾桶藝術創作，同時也可以自己設計圖案，鼓勵學生組織小組到某一個社區里，共同參與，以小組合作的方式繪制。在走進社區的過程中，學生無形中就親近了自然，通過觀察，進而對自然獲得更直觀的感悟。美術作品適應學生的生活環境，有利于其發展需要，能夠引起學生和老師的興趣。同時，作品置于社區環境中，不僅提高了學生解決問題的能力，還加強了學生的交際能力，發展做出重要判斷的能力，帶動社區人意識到人與環境的關系，發展其對藝術和人文學科知識的理解力和感受性。在相關的藝術實踐中，我們囊括了在當代藝術中使用的工具和媒介，包括社會參與與藝術、社區參與與藝術、協作藝術、應用藝術。這樣的實踐能幫助研究者鑒別、分析和展示個人、團體和社區之間的社會關系。視覺媒體帶來的敏感且藝術的新維度讓生命中處于認知和感覺領域具有爭議性的隱藏部分變得透明化，且通過藝術的創作過程使其發聲。

藝術可以相互作用，來自并反映社區問題；通過這種交互作用，并共同關注社區問題，人們能夠看到藝術是和日常生活整合在一起的重要部分。美術課程被公認為是對創造力的培養最具成效的課程之一，正如教科文組織所撰寫的《學會生存》一書所指出的：“在創造藝術形式和美的感覺的過程中我們獲得了美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路。如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發展，因為想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉?！?/p>

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作者單位：

海南師范大學美術學院