小學美術課堂中快樂教學的開展探究

摘 要：小學教育教學改革目標中明確指出小學各學科課堂教學中要更加重視趣味性的提升，就小學美術學科而言，其目標需要定位在美術技能知識培養和思想情感、審美情操等多方面作用的發揮。為了達到這一教育教學目標和要求，我們非常有必要在小學美術課堂教學中灌輸并切實融入快樂教學的理念。

關鍵詞：小學；美術；課堂；快樂教學

一、引言

小學美術是學生審美教育培養體系中一門重要的基礎課程，不但要讓學生充分掌握基本的美術技能和知識，更重要地還在于培養塑造學生對美術學科的學習興趣，培養學生的審美水平，讓學生在道德情操方面得到陶冶，進而為今后的全面健康成長打下堅實基礎。就小學這一特殊的教育階段而言，小學生對于新事物、新知識的認知和接收往往更多地依靠自己的的直接感知，伴有非常明顯的情緒化因素，快樂的心境能夠讓小學生的學習過程始終保持在一個積極的狀態。因此，在小學美術課教學中引進快樂教學的理念和方法，能夠有效刺激學生的積極學習心態，有助于他們更好地掌握美術技能和美術知識，對于美術的學習興趣自然而然也能夠得到正面的提升。由此可見，在小學美術課堂中開展快樂教學不僅可行，而且必要。

二、小學美術教學過程中快樂教學的理念與作用分析

（一）小學美術快樂教學的理念

小學美術教學過程中快樂教學也稱為快樂美術，這一概念其實在上世紀80年代就已經引入我國。在小學美術教學工作中倡導快樂第一的思想，鼓勵小學美術教學工作注重引導學生通過各種課堂參與來體驗和感受運動的喜悅感和快樂感，從而最大限度地激發學生參與美術學科學習的主動性和自覺性的一種小學美術教學思想和理念，其更多地是強調和重視學生在整個小學美術教學過程里的主體地位。快樂美術重視對于學生個性發展的尊重，強調激發學生參與美術課堂和各種美術教學活動的積極性和興趣，注重對學生實際美術能力的培養，努力營造愉悅、輕松的小學美術教學氛圍，促進學生樂學、教學樂教的實現，讓學生切實變“要我學”為“我要學”，從而更好地塑造其個性、增強其體質，在充分體驗感受美術帶來的樂趣的同時，更加正確而深刻地理解美術的實質意義，這就是快樂美術，也就是小學美術教學中快樂教學的本質所在。

（二）小學美術快樂教學的作用

小學美術教學中的快樂教學理念相對淡化了對于美術具體技能和繪畫規范方面的要求，而強化了美術對學生身心快樂和審美情操影響方面的重視，更加強調發揮美術在精神、意志、審美、情操、藝術等方面的內在價值。快樂教學可以促進小學美術教學更好地發揮其在協調知識學習與審美情操間的關系，從而達到全面提升學生個人價值觀、審美意識、道德情操、藝術陶冶以及應變能力等方面的目的。在小學美術教學過程中，通過快樂教學來對教學手段和教學方法進行創新運用，可以充分提升學生在各方面的綜合能力素質，讓美術課堂不但能夠發揮技能和知識學習的作用，還要帶給人以輕松和快樂。此外，快樂教學還可以有效促進其他學科與美術學科間的聯系，推動快樂美術與健康美術思想的傳播與實踐。

三、小學美術課堂中開展快樂教學的措施建議

（一）構建和諧師生關系是快樂教學成功的關鍵

快樂教學理念就是構建在和諧、健康、積極的師生關系之上的，這是學生的個性得到和諧健康發展的關鍵因素，也是推動小學美術教學質量提升、讓學生更好地體驗和感受成功的重要條件。就這一層面來看，缺乏了和諧積極的師生關系，就無法實現真正的快樂教學。教師要在教學過程中努力構建和諧的師生關系，激發學生參與美術課堂學習的積極性，讓學生切實喜歡上美術課堂的教學，并樂于接受美術老師的教學內容，真正做到用情上課和用心上課。具體來講，老師應當積極主動地加強與學生之間的溝通與交流，及時了解學生對于美術教學的意見和建議，并在教學過程中盡量滿足所有學生的需求，在教學過程中要注重對于學生的鼓勵和引導，幫助學生建立參與美術課堂教學的自信心，從而讓學生真正地喜歡上美術課，從而逐漸成為美術課堂的主人，充分享受美術帶來的樂趣，這樣的美術課堂才稱得上是真正的快樂美術課堂。

（二）豐富教學內容和教學方式

在具體的教學組織過程中應當強調營造活潑生動的課堂氣氛，構建寬松快樂的教學氛圍，讓學生切實在快樂中學習、在輕松中學習，再者，當代小學生有著好勝和好學的天性，刺激新異的教學方式和美術教學載體往往更能夠吸引和激發他們參與的積極性和興趣，所以，教師應當在教學過程中不斷地對教學內容和教學方式加以合理的更新，爭取做到每一節美術課都可以給學生帶來一些新的元素和內容，讓學生能夠充分體驗到美術技能、交流創造、學習審美等多方面的樂趣，多采用小組合作學習、繪畫比賽學習、挑戰性學習以及游戲法學習等教學手段，從而讓學生多樣化的教學內容和教學方式下更加主動積極地參與到教學過程中。此舉不但能夠更加快速有效地掌握相關理論知識，同時在審美能力和個人藝術情操方面也得到了很好的提升，更重要地是學生在學習的積極性和主動性方面得到了極大的提升。

這其中重要的一點就是要重視開發一些具有趣味性的教學活動，讓教學在活動中開展。在教學過程中，我們很容易看出，對于小學生群體來講，直觀感受是留下深刻印象的主要途徑，因此在小學美術教學過程中可以嘗試多利用多媒體形式，讓學生在課堂上能夠盡可能多地通過感性形象來替代傳統的理性思維過程。讓學生能夠通過直觀感性的途徑來感受美術學科美在何處，積極參與其中，快樂學習，這其中離不開安排一些具有感性形象的豐富多彩的活動。比如在色彩辨識過程中，如果采用傳統的繪畫形式進行演示，整個過程勢必較為麻煩，且需要較長的時間來進行準備，但是通過多媒體視頻的播放，可以讓學生更加直觀地觀察到線條的變換。

比如在《魚的畫法》這一課的教學過程中，可以先讓學生對玻璃缸里魚的形象進行觀察，然后引導學生將課本知識和生活中的魚聯系起來。小學生群體的思維比較活躍，有人畫的是紅燒魚、有人畫的是游泳中的魚，還有人畫的是睡著的魚，這樣的教學方式和教學內容設計能夠讓學生情不自禁地沉浸到美術的世界里，不但感受到學習的樂趣，也完成了教學目標。

（三）注重教學細節的快樂化

1.教學語言要形象生動

快樂的教學離不開生動形象的教學語言的運用，教師在教學過程中要注重讓自己的語言更加具備趣味性和幽默性，以達到將整個課堂教學的氛圍維持在一種輕松、愉悅、歡快的狀態。比如在繪畫過程中，對于有些對象，比如云朵的繪畫要表現得身輕如燕，而對于一些靜物，比如房屋的繪畫要穩如泰山，再比如對一些小動物的繪畫要形如狡兔，這些都充分展現了語言在美術教學過程中的趣味性和美感，對于激發學生參與興趣有著非常大的幫助。尤其是對于小學生這一群體而言，都還處在一個孩提的時代，如果課堂教學語言過于教科書般的呆板，很明顯難以抓住孩子們的思想注意力，何況一節課的時間有45分鐘。長此以往，必然會導致學生們逐步喪失對小學美術課堂的興趣和期待，所以必須要注意教學語言的形象生動化，這些輕松快樂的氣氛不是表現在外在，而是從內心里帶給學生學習的快樂，進而讓實際教學效果得到提升。

2.教學環境和道具的安排要具有吸引力

教學環境和道具是美術教學的準備步驟，也是一節美術課是否成功的前提，小學生在心理層面很容易受到外界的干擾，這對教學效果和課堂秩序等有著很大的影響，美術教師可以充分利用教學環境和道具的安排和使用來緊緊吸引學生的注意力。比如在漫畫教學的過程中，可以將課堂環境布置成卡通的環境，在教學過程中可以穿插進去一些經典的漫畫視頻和漫畫形象，通過教學環境和道具的安排使用來讓學生從心理上積極參與相關美術運動的興趣和需求，而不至于受到過多的外界干擾。

比如在《手拉手、找朋友》這一課的學習過程中，因為主要內容是學習色彩與線條的認識，同時要求學生學會用線條和色彩完成一幅繪畫作品，那么老師可以結合《找朋友》這首歌曲來為課堂鋪設環境，用其作為課件主題曲，為學生創設一個各種各樣卡通線條人以及卡通摸樣小油畫形象的環境，通過視覺和聽覺環境的創設，讓學生在課堂教學一開始就被深深地吸引住。

3.重視教師在課堂角色中的雙重性

學生和教師是美術課堂中的兩個角色，在美術教學過程中不管是學生還是老師，任何一方的行為和心理變化都會給對方的行為和心理造成不同程度的影響，這就是社會學和心理學中所謂的互動現象。快樂教學過程中，教師保持愉快輕松的心境可以顯著提升學生參與美術運動的興趣和積極性，教師除了要做好教學工作之外，還必須積極地參與和學生一起合作的練習和活動，和學生一起完成優美規范的美術作品，和學生共同開懷大笑，這些都是快樂教學理念中的重要組成部分，決定著教學的實質效果。

（四）設置并推行科學合理的小學美術教學評價機制

教學評價機制的有效、合理，能夠對學生的美術教育起到恰當的點撥導向、答疑解惑、表揚激勵等作用，同時還能夠讓教學效率得到提升，課堂氛圍得到活躍。具體來講，首先要做的就是要注意適時合理的激勵，必須要注意，激勵手段并非在所有時候都能夠發揮起預期的作用，所以，教師在適用激勵手段的過程中，一定要掌握好合理的時機。比如學會在獲取優秀成績的情況下，可以進行適當的表揚，激勵其繼續努力，以及在學生學習過程中碰到困難的時候，老師可以加以鼓勵，以提升其學習的士氣和信心，使其更加勇敢地面對美術學習過程中的挑戰。再者，老師在激勵表揚的過程中要注意好分寸和程度，務必做到恰到好處，反之會讓學生自滿驕傲。最后也是最重要的事就是在每一節課開始前要設立明確的教學目標，在課堂末了，注意有針對性地檢測評價課堂教學的效果，評估學生是否針對教學目標的設置而達到了要求，針對不足之處及時加強強化彌補。這樣每一節課都實現一部分成果，整個小學美術的教學實效也就提升了，教學效果的提升能夠極大地提升學生對于美術學習的成就感，心情愉悅了，也就進一步增加了對美術課的學習興趣。

四、結語

新的小學教育教學改革目標要求在小學美術課堂教學中更加重視美術學科的趣味性的提升，重視美術課堂教學在美術技能知識培養和思想情感、審美情操等多方面作用的發揮。為了達到這一教育教學目標和要求，我們非常有必要在小學美術課堂教學中灌輸并切實融入快樂教學的理念，不折不扣地將快樂教學的元素滲透到小學美術課堂教學的每一個細節當中，只有這樣，才能夠讓快樂教學的初衷和作用在小學美術課堂教學中得到充分地展現和發揮。

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作者單位：

遼寧省東港市新興小學