應用高校學生選老師上課體制研究

摘要：當下，針對我國高校的實際情況，國務院作出重大調整———引導一大批本科院校向應用型轉型，服務社會和地方經濟。服務社會的教學思想轉變落到實處需要教師在教學過程中的貫徹實施，并不斷進行創新。這對老師各方面的素質和能力提出了巨大挑戰：如何在發展自己專業特長的同時很好地進行教學、科研和社會服務，把產學研結合，真正為社會和地方經濟服務？四川文化藝術學院是國家積極引導向應用型轉型的藝術高校，她在近幾年不斷探索改進教學評價機制，特別是逐步完善的學生選老師上課的機制，使得學習氛圍空前濃厚，充分激勵老師不斷提升自己，從多方面努力搞好教學，使得師生在探索中共同進步。

關鍵詞：教學評價；學生選老師；社會服務

[本文系四川文化藝術學院教改立項課題（編號：201401005）———應用型高校繪畫專業人才培養模式研究———以川音綿陽藝術學院為例研究成果。]

“2014年2月26日，針對我國大學目前的情況，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議，會議要求建立學分積累和轉換制度，打通從中職、專科、本科到研究生的上升通道，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，更好地服務于社會。服務社會的教學思想轉變落到實處需要教師在教學過程中的貫徹實施，并不斷創新。這對老師各方面的素質和能力提出了巨大挑戰：如何在發展自己的專業特長中更好地教學、科研和為社會服務？實踐證明，完善的教學評價機制、特別是完善的學生評教起著重大作用。四川文化藝術學院是國家積極引導向應用型轉型的藝術高校，她在長期的不斷探索改進教學評價機制、特別是繪畫專業最近幾年在學分制基礎上探索的學生選老師上必修課的機制，使得學習氛圍空前濃厚，教師隊伍團結向上，師生關系和諧，不僅師生在個人專業上取得了巨大成就，為學院贏得了良好的聲譽，也為學生的就業和今后發展奠定了良好的基礎。本文以四川文化藝術學院繪畫專業為例簡單闡述卓有成效的學生選老師上課制度，與實踐性、機能性強的同類學院和專業交流參考。

一、學生選老師制度概述

學生選老師制度是針對學分制教學中出現的一些問題所做的政策調整，是學分制教學的完善和補充。

學分制教學中學生可以隨便選課，由于學生的自主約束控制能力不穩定，導致很多學生專業水平較以前傳統年級教學有所下降。學生上課很多會選擇作業少、易過、易得學分的課程。老師開課也會考慮學生選課動機，考慮可能因人數不夠無法開課的尷尬，對于較深入的專業課開設數量逐漸減少。學院考慮開課的多樣性，課程的不可重復性，老師之間業務競爭也相對減弱。學生選修課大大增加，與專業老師接觸交流的機會遠遠少于年級制教學和導師制教學，學生技能水平、專業知識的深度上顯得不如以前，專業必修課的成效也大打折扣，學生的創作創新能力下降。

針對以上問題，繪畫專業調整策略，探索具有新型健康師生關系的學生選老師上必修課制度：大學高年級（2-4年級）專業必修課和專業核心課程上采取以教學班為單位，在學生充分了解課程設置要求、調研每一個老師基本情況的基礎上，以全班投票表決的方式選老師上課的基本制度。主要目的是濃厚學生的學習氛圍，促進老師不斷提升業務水平，把教學作為工作重心，同時把科研和社會實踐與專業教學有機結合起來，與學生共同進步，提升學生的社會適應能力，形成團隊意識，提升教學團隊的社會影響力并真正為社會和地方經濟服務。

二、學生選老師上課的前期準備工作

一年級學生對新的環境還比較陌生，對課程要求、學習目標還比較模糊，年齡也比較小，對大學沒有清楚的認識，對老師也不了解，課程也主要是專業基礎課，所以不實行學生選老師制度。一年級主要是教研室綜合近三年學生評教、同行評教、專業領導評教、年度考核等對每一個老師教學特長、教學態度、親和力，以及將開設的課程特點，老師意愿等因素進行指定沒有高年級課程的老師上課，以盡量保證老師們都有機會與學生接觸。這一年中要求專業方向上的全體老師積極協作，利用課間、下午等空余時間廣泛地接觸每個班級的學生，樹立學生愛學習、愛專業、愛學院的品質，樹立遠大的學習目標，并為之努力學習，形成你追我趕的良性大學學習氛圍，為二年級開始的選老師上課做充分的準備。具體工作如下：

（一）專業宣講

四川文化藝術學院為了尊重學生真實的意愿，實行的是進校后對專業有比較清楚的認識后選專業。專業宣講是全體老師各方面的水準在所有學生面前比較全面真實的第一次呈現。每一年專業宣講前，教研室主任就會組織全體老師就最新的專業發展趨勢、學生就業情況、在校學生對教學、社會實踐等方面的學習反饋、師資配備、師生成績等進行全面匯總，商討調整教學、科研和社會實踐的部分工作，并把這些大家關心的各方面信息制作成短片，配以專業的時尚音樂，請本專業具有演講才能的老師在所有新生面前進行演講宣傳，所有專業老師全部到場與新生見面問好，讓每一個新生對這個專業都有充分的了解。當然在學校的相關網站、校園的指定地點都會配備相關信息和資料，學生和家長可以隨時獲得關于每一個專業各方面的最新的真實情況。

（二）專業導論

專業導論是針對已經選定專業和基本定了專業的學生進行的學習動員大會。主要是轉化學生的思想，使同學們對當下大學的學習有一個正確的認識，全體老師積極協作，給學生鼓勵，讓學生愛學習、愛專業、愛學院，樹立遠大的學習目標，并為之努力學習，形成你追我趕的良性大學學習氛圍。導論盡量讓每一個老師都參與，特別是社會影響力較大的老師都必須參加，并且現身說法告訴學生怎樣在不是最滿意的環境中樹立遠大而合理的目標，并通過不斷努力去實現自己的理想和抱負，講大學中我們每個人應該完成的使命，不荒度光陰，為將來走向社會增加說話發聲的籌碼和擇業的主動權，給他們講高年級優秀的學長學姐事跡，講美術史上的勵志名人故事，講自己的經歷、成績、畫風、對藝術的理解認識等……讓他們在思想上做好積極認真學習的準備，在人生職業規劃上有初步的意象并理清思路，在專業的學習上懂得與中學的不同之處和循序漸進、持之以恒的基本道理，了解學院和教研室為了同學們的發展所做出的各種努力和學院正在發生的改變，清楚老師們無私奉獻的職業追求與對同學們的殷切希望。

（三）宣傳并建立新型師生關系

1.學生主動認識了解老師，向老師請教

讓學生明白交流是最有效的學習方式，鼓勵學生多了解老師，多與老師和學長、學姐接觸交流。讓他們知道在二年級三年時同學們每一門專業必修課都是選老師上課制度，并知曉具體的執行措施，并有意識地在今后的學習生活中關注每一個自己專業的老師的師德師風、教學風格、教學能力、科研水平、技能水平及師生關系等，以便為自己以后的學習奠定基礎，為三年級末將實行的導師制提升專業水平和社會實踐做好充分的準備。

2.老師主動展示自己的才能，關注關心學生學習和成長

教師不再是傳統大學意義的上課來，下課走，一學期不能認識幾個同學的單純的知識播放器。老師要向中小學老師一樣主動關注關心專業上的每一個同學，不論課上還是課后，不僅關心他們的學習，還要關注他們每個人的健康成長，與同學及專業老師經常進行交流來不斷改進和挑戰教學方式方法，諄諄教導，動之以情，曉之以理，隨時注意為人師表，認真做人，認真做事，樹立老師的光輝形象，以個人的人格魅力去征服學生。讓更多的學生更加熱愛學習，讓每一個同學感到集體的溫暖，老師同學的關懷無處不在，不認真學習不僅對不起自己的青春，對不起父母，更對不起無私奉獻的老師，只有在學習上加倍付出，取得不斷的進步才能回報關心愛護我們的每一個人。

3.學生其他方面的準備

學生選老師上課制度極大地激勵了老師教學各方面的潛能和主動性，但教學相長，教學是師生雙方的事。因此需要學生密切配合，利用課余時間對專業人才培養方案進行具體詳細的了解，并制定自己的學習目標和規劃，了解課程設置的相關情況，了解核心課程的課程目標，深入地了解每一位老師上課的基本情況，通過專業選修和課余自修盡可能提高自己的專業理論修養、專業欣賞眼光和自主學習能力。

三、選老師上課制度實施細則

（一）準備

提前半學期公布下期將選老師上課的課程名稱、課程目標以及能夠上這門課的老師名單。讓學生進一步調查情況，這期間候選老師主動回避與選老師相關的活動和話題，不得有意無意講干擾學生選老師的話、做影響選老師的事，并在選老師前一周通知學生在選老師的日子里不得隨意離開學院，以保障選舉的公開性、參與性。

（二）選舉

選舉時間一般安排在非上班時間，采取所有老師回避（包括領導老師和輔導員老師），班委干部組織現場再次宣布課程名稱、課程目標、候選老師名單及投票原則等。以個人為單位，進行現場公開投票、公開唱票，即刻宣布每一門課程候選老師得票數，并做出詳細記載，三名以上班委干部簽字確認，收集保存并上交投票原始數據到教學管理部門以備查驗。

（三）排課

一般情況下采取第一候選老師上課原則。如遇某個老師幾個班都是第一候選老師的情況就征求該老師的意見：如遇該老師忙不過來或有其他情況就順勢由第二候選老師接受該課程，并及時通知涉及班級的同學。

（四）課終作業展覽

繪畫專業把課終作業展覽答辯作為考試形式，平行班級之間、同學之間及不同老師之間的教學成果在同一展場直接對比，促進老師愛崗敬業，改進教學，同學們之間你追我干，努力學習。要求任課老師安排組織并指導學生布展、撤展，班委干部帶領全班同學全程參與體驗展覽相關的各項工作，并作為考核的依據。讓學生在更多的與繪畫相關的實踐活動中得到鍛煉，并接受更多老師的指導，與更多的專業老師有深入交換意見的機會。展覽期間，答辯老師組在規定的時間到現場參觀作品，并集體以畢業答辯的形式進行考試，要求每一位同學在答辯時有5分鐘的發言，讓他們不僅有繪畫思想和技能，還鍛煉與人溝通交流、推銷自我的能力，要求任課老師對每一個學生的課堂表現有一個準確公正的評價。答辯老師在答辯之前要認真閱讀每一個學生的每一幅作品，以便在答辯中解決學生的疑惑并指出存在的問題，提出相關的意見和建議，給出公正合理的課終成績。學生的課終考試成績也以平均成績記入檔案，任課老師在課終資料中必須附上答辯記錄和答辯現場影像記錄。在學生展示的同時，老師也在學生中展示自我人格魅力，并要求其他班級的同學觀摩現場，進一步增加學生與老師相互了解的機會。

（五）教學效果調查

課程目標是否實現，學生學習計劃的順利執行與否，專業老師給學生的學習引導和監督作用是否達到，將最終影響課程取得的成績。要求學生客觀公正地評教，并讓師生明白這只是老師改進教學的依據，不作為教師考核的主要依據，只作為教研室討論教學改進的依據，直接影響同學們以后的學習，會促進老師不斷地提升自己的教學能力、教學方式，提升專業技能，主動進行科研創新，因材施教，關心關愛每一個學生。

四、學院對老師的后勤保障工作

學生選老師上課制度對老師提出了嚴峻的挑戰，需要老師花更多的時間去研究學術前沿的種種新事物、新動向，理解消化轉化成自己的東西然后與學生分享，需要加強創作，以帶動和更好地指導學生創作，需要更好地參加學術活動以促進與外界的交流，需要了解新時代更多與專業聯系的相關行業和產業，以便帶領或指導學生參加社會實踐，更好地為社會服務，需要更充分地與學生接觸和交流不斷調整教育教學方式，以便教學工作更好地開展……以上諸多方面需要老師有足夠的時間和精力來做這些事，所以學院在工作量上應著眼大局，以學院和老師同學的發展為宗旨，合理制定基本工作量；學院工作和生活的各方面提倡尊師重教，給老師提供人性化的貼心管理和服務，比如提供工作認真仔細、積極主動的學生管理團隊，提供工作快速有效的教務管理團隊，提供老師進修學習交流的多種平臺，對優秀老師適度的工資提升及物資精神獎勵等，以便更有效地提升老師的職業榮譽感，真正讓老師愛崗敬業、愛學生、愛學校，弘揚正能量和奉獻精神。

五、學生選老師制度初見成效

（一）端正了教學風氣，濃厚了學習氛圍

本制度方案試行近兩年，繪畫專業形成了濃厚純正的學習風氣，老師上課更認真了，不僅是必修課認真教學，選修課也一絲不茍，因為每一個老師深知每一個同學隨時都在關注自己的一言一行，也因此認識到為人師表的重要性。老師的成績評定也打破了一言堂，個別老師沒有學生必修課成績的生殺權，學生也必須認真學習，積探索極創作，不能存在任何僥幸心理。

（二）優化教學資源，學生直接受益

有純正的學風為基礎，學生渴望學到更多更扎實的知識，那些德藝雙馨、認真專研教學、愛教育愛學生的老師受歡迎程度也越來越高，多數學生不會因為個人感情而選擇不能給自己專業帶來發展的老師上課，即使存在這樣的個別現象也不影響大局。學生享受了學院可以提供的最優教學資源，是最大受益者，授課老師是多數學生共同決定的，有什么問題和意見他們會包容或以合理的方式建議，老師方面也知道同學們選他是尊重他、喜歡他。他只有盡心盡力上課來回報這些同學的信任，同時關注那些還不了解自己的同學。因為沒有被選上的老師正在努力地改進自己的教學，提高自己的業務，以便在下次的選課中得到同學的認可。

（三）教學相長，老師和同學共同進步，科研成果顯著

老師為了更好的教學，比如努力地提高自己業務能力，了解學術前沿的動態，傳達自己的認識和理解，并引導同學們從自己的角度去解讀認識，學生就和老師站在了認識的同一起跑線。學生對新知識的接受以及年輕人新思想、新視角在當代藝術不太重技術含量的情況下，學生甚至比老師更易出作品，出成績。在近兩年的省級以上比賽中，有70人次獲獎，并且2015屆畢業生張桓在2015中國美術家協會舉辦的全國中國畫展中獲得最高獎———優秀獎，并獲得獎金10000元人民幣。繪畫專業師生入選獲獎率遠高于同等學院，甚至比很多老牌的重點院校成績更顯著，學生頻頻獲獎，使得老師們更不敢怠慢，在教學之余也奮起創作和科研。這兩年的四川文化藝術學院科研獎20人中，全院四個二級學院，幾十個專業的四百多教職工中，繪畫專業教師獲獎可達四分之一。師生共同進步，成績顯著，得到了行業內的一致認可。

（四）學生的社會實踐能力和行業競爭力增強

學生專業能力強，并具備一定的溝通、推銷能力，在對外的合作交流和服務中表現突出，學生到相關單位實習獲得了好口碑，在崗位的競爭中不斷擊敗重點院校的研究生對手，還有部分同學在大學階段已經開始了與繪畫相關的社會服務工作，并成立自己的公司，社會影響力正逐步擴大。

綜上，四川文化藝術學院繪畫專業推行的學生選老師上課的機制是切實有效的教學激勵機制，它是學分制的發展和完善，是可以在全院眾多專業中推行的教學機制，我們將進一步研究完善，使其更加符合當下人才培養的需求，更加有益于大學的發展和轉型，使大學的人才培養更直接有效地為社會和地方經濟服務。

參考文獻：

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