我國高校應用型人才培養與就業形勢研究

摘 要：在國內經濟結構發生變化的情況下，市場勞動力需求也將隨之變化。就目前來看，社會更需要應用型人才，所以高校畢業生面臨的就業形勢也越發嚴峻。面對這種情況，高校還應加強應用型人才的培養，以便更好的適應社會的發展需要。基于這種認識，本文對我國高校應用型人才培養與就業形勢展開了研究，從而為關注這一話題的人們提供參考。

關鍵詞：應用型人才；高校教育；就業形勢

近幾年，高校畢業生數量在不斷增加，以至于越來越多的大學生面臨著嚴峻的就業形勢。為促進畢業生就業，各高校開始加強應用型人才的培養，以便適應社會的轉型發展需要。因此，有必要對高校畢業生面臨的就業形勢展開研究，以便使高校更好的進行滿足社會需求的應用型人才的培養，繼而使我國高等教育得到進一步的發展。

一、 我國高校畢業生就業形勢分析

（一） 市場人才供大于求

自1999年我國高校開始擴招，國內高校畢業生人數每年以60-70萬數量增加。2015年，高校畢業生達到了749萬，相較于2005年的338萬人，增長了2倍還多。但從市場需求上來看，由于中國人口眾多，所以勞動力資源較為豐富，以至于市場上勞動力總體上供大于求。從2011年到2015年，每年城鎮需要就業的人口約為2500萬人，但是就業崗位缺口僅有1400萬人。而高校擴招直接導致高校畢業生增長速度過快，以至于大學生供給在短時間內得到爆發。在這種情況下，大學生數量發展超出了社會經濟增長水平和速度，以至于社會對人才需求崗位與大學生供給出現了不平衡的現象。所以近幾年來，越來越多的大學生面臨著一畢業就失業的情況。因此從總體上來看，大學生就業所面臨的形勢較為嚴峻。

（二） 畢業生就業出現矛盾

近幾年來，國家加快了產業結構的調整和升級。而隨著產業結構的變化，社會對勞動者的工種、知識、經驗和技能的要求也出現了變化。雖然知識經濟的發展對勞動者素質提出了較高的要求，需要勞動者掌握更多的知識，但是同時也需要更多勞動者投入到一線服務行業，以便滿足國家的經濟結構轉型需要。然而從高校的專業設置和人才培養上來看，高校并沒有根據國家人才需求進行專業的調整與適應。所以就目前來看，高校培養的很多大學生的專業和技能知識水平無法滿足當今社會經濟發展需要，從而導致大學生就業呈現出結構性的矛盾[1]。一些高校設置的很多專業則并未能和市場有效接軌，以至于學生在求職過程中出現了摩擦性失業。

（三） 大學生就業觀念與現實不符

面對新的就業市場形勢和變化，目前高校培養出的大多畢業生顯然有著不切實際的就業觀念。在求職的過程中，明明能夠發現市場上對自己所學專業的人才需求不多，但是一些畢業生仍然死抱專業不放。而一些大學生無法切實了解就業形勢變化，一味依賴學校和家長為其提供就業機會。但就當前的就業形勢來看，高校畢業生最需要到職業技術崗位上實現就業。而缺乏對社會合理的認識和對自身準確的定位，就會導致大學生就業觀念偏離顯示，并且最終導致高校畢業生就業困難。此外，分析導致大學生目前就業觀念與現實不符的原因可以發現，高校在大學生培養方面忽略了學生綜合素質能力的培養，以至于大學生只掌握了專業知識，卻缺乏適應能力、創新能力、敬業精神和實踐探索能力。但隨著就業形勢的越發嚴峻，市場對人才素質的要求也將越高[2]。因此從這一角度來看，大學生素質能力與市場需求也無法匹配，所以將導致其面臨更加嚴峻的就業形勢。

二、 我國高校應用型人才培養與就業形勢的關系

（一） 應用型人才培養與就業互為基礎

高校在培養人才的過程中，著重需要考量的就是就業需求問題。所以，畢業生的就業狀況和就業率，也被稱之為檢驗高校人才培養水平的重要指標。基于這種認識，高校應該以就業市場為基礎導向進行大學生的培養，以便培養出社會需要的人才。而就目前來看，社會發展更加需要掌握較高知識，但是同時也能夠熟練應用技能和具有一定創新能力的人才。該類人才類似于一線工人，需要在企業一線從事高技能操作、設計和生產管理工作，也需要在服務業提供創造性服務，屬于社會急需的應用型的人才。所以高校在開展教育工作時，還應該以市場為導向將應用型人才培養當成是重點培養工作。而從另一角度來看，高校人才培養也會成為就業市場人才需求的依據。高校加強應用型人才培養，也能夠對就業市場的人才需求產生一定的影響，繼而促使就業市場的人才需求方向的轉變[3]。因此，目前的就業形勢與應用型人才培養應是互為基礎，并且能夠對彼此產生影響。

（二） 就業促使新人才培養模式誕生

在就業市場和人才培養之間，存在著兩種人才培養模式，即對口與適應。針對這兩種模式，應用型人才培養模式才得以誕生。國內高校在人才培養的過程中，只要能夠從對口與適應兩點出發，就能夠實現與就業市場的有效互動。而就目前來看，社會市場經濟體制已經得到建立，并且在國內經濟發展過程中占據了主導地位。所以，單純進行人才的對口培養已經無法滿足社會發展需求，因為單一專業型人才在供過于求的人才市場并不具有明顯優勢。而培養應用型人才，其實就是培養復合型人才，能夠使大學生在具備專業知識和技能的基礎上，擁有實踐能力、創新能力和合作能力等多種能力，所以能夠適應各種崗位的需求[4]。因此，在就業市場和高校人才培養的關系轉變為適應模式的情況下，應用型人才培養模式將成為高校采取的重要教育模式。

三、 在嚴峻就業形勢下高校培養應用型人才的

路徑研究

（一） 加強高校實踐教學

為加強應用型人才培養，高校還應該加強實踐教學。在制定應用型人才培養方案的過程中，高校應該適當減少理論課學時，并且增加課程的實踐教學環節。而采取這樣的教學方案，能夠給予學生更多的時間進行自主學習，并且使學生學習的主動性得到調動。為此，高校應該將課程精簡出的內容和時間融入到實踐調查、實踐探索和科技創新等活動中，從而使學生通過練習和實踐將知識轉化成技能。同時，高校需要將科學研究和技術應用等活動與學生的實踐教學聯合起來，以便使高校人才培養與社會的聯系得到加強。在實踐教學方向上，高校需要注重培養具有一定科技創新意識和能力的人才。而在實踐教學方式上，高校需要采取探究式教學方法和探討式教學方法，以便使學生擁有更強的創新思維和能力。

（二） 實現校企合作教學

就高校目前的教學資源情況來講，其想要開展實踐教學將存在較大的困難。為加強應用型人才的培養，高校還應該主動與企業合作，以便通過定向培養人才加快應用型人才的培養。具體來講，就是由企業向高校提供人才需求信息和實踐教學場所，然后由高校為企業提供技術支持，以便實現雙方的互惠互利。與企業聯合，高校可以加快教學實踐基地和就業實習基地的培養，并且每年為企業輸送大量的大學生進行實踐實習，從而在為企業輸送人才的同時，使學生的實踐能力得到培養。而采取該種應用型人才培養模式，能夠使學生在某一崗位的工作技能和能力得到培養，所以能夠為企業人才儲備奠定良好的基礎。此外，采取該種人才培養模式，也能夠在一定程度上解決大學生就業問題。

（三） 展現課程就業特色

想要培養應用型人才，高校還要進行現有教學體系的完善，以便突出教學課程的就業特色和教學內容的應用性特點。一方面，高校在設置各專業課程時，應該將學校在各專業上的特長優勢進行融合，以便科學實現課程的專業分工和知識整合。在此基礎上，學校還應該以某項職能為重點進行專業品牌的建立，從而體現學校的就業特色。另一方面，學校應該將關聯課程教學進行合理安排，以便形成完整的知識框架，從而培養出能夠滿足市場就業需求的應用型人才。此外，為加強應用復合型人才培養，高校需要增加專業選修課的教學比例，并且關注學科交叉融合問題。而通過將理論知識與實踐技能教學有機結合起來，則能夠使學生的實踐能力得到更好的培養。

（四） 提升學生綜合素質

從社會需求角度來看，目前各行各業需要的是具有綜合素質的應用型人才。所以高校在培養應用型人才時，還要進行學生綜合素質的拓展。一方面，高校需要進行第二課堂學分的設置，即要求學生修滿必修課、選修課和實踐課的學分后，參與第二專業課程的學習，以便使學生的綜合知識技能水平得到提升。另一方面，高校需要開展校內素質拓展訓練。具體來講，就是高校需要根據各專業特點制定大學生科研訓練計劃，以便督促學生進入實驗室學習，并且組織學生參與各種專項培訓和科技競賽。此外，高校還要將學生訓練與社團活動結合起來，以便使學生的社會交往能力和團隊協作能力得到培養。再者，為督促學生自主進行自身綜合素質的提升，高校還要建立綜合教學評價體系。利用該體系，高校可以對學生參與的各種課外實踐活動進行考核，從而督促學生積極進行各類活動的參加，繼而使學生更好的適應社會需求和實際工作需要。

結論：總而言之，在社會經濟結構轉型階段，應用型人才將發揮重要的作用。所以，我國高校應該做好當前就業形勢的研究，并且加強應用型人才的培養。為此，各高校還應該將應用型人才培養當成是主要教育方向，并且采取相應的教育途徑，以便更好的為社會發展培養需要的人才。

參考文獻：

[1]倪瀟瀟.以就業為導向的高校應用型人才培養模式的探討[J].中國林業教育，2011，03：14-17.

[2]鄭志明，李川偉.新就業形勢下獨立學院應用型人才培養模式的探討[J].改革與開放，2011，22：163.

[3]孔倩云.以就業為導向的地方高校應用型人才培養研究[J].教育探索，2014，08：97-98.

[4]張艷華.從就業形勢看民辦高校英語專業本科人才培養方案改革——以湖北省5所民辦高校為例[J].寧波教育學院學報，2014，04：4-6+15.

作者單位：

福州外語外貿學院