論天津商業大學校園紀念品的開發應用與研究

摘 要：就天津市大學生創新創業訓練計劃項目展開論述，結合校園紀念品設計的主要內容和設計理念，總體概括校園紀念品所具有的創意性、實用性、藝術性及其便于攜帶等特點，對于大部分高等院校缺少與本校校園特色和人文理念相關的具有紀念意義的產品來說，此舉豐富了校園的精神文化建設，著重推出部分校園紀念品，并明確闡述了推廣校園紀念品的積極意義。

關鍵詞：紀念品；創新；校園文化建設

[此論文屬于天津市大學生創新創業訓練項目《天津商業大學校園紀念品的創新應用研究》研究成果，項目編號為201410069058。該項目組成員有天津商業大學藝術學院2012級繪畫專業學生王慶梅、劉議茜、王五振、2014級繪畫專業學生蘇靜、韓佳寅。指導老師為天津商業大學藝術學院講師于向華、助理研究員林玉恒]

一、校園紀念品開發設計的基礎條件

（一）校園紀念品開發的原因

校園紀念品對每一個學生，尤其是即將畢業的學生來說都有著不同程度的意義，但在如今眾多高校云集的中國，校園文化紀念品卻才剛剛起步，除了著名幾所高校院府擁有較完整的校園文化紀念品市場體系，其余高校推出的校園文化紀念品寥寥無幾。天津商業大學創建于1980年，雖擁有較長的教學歷史，但是該校的校園紀念品卻比較單一，學校不僅僅是培養人才的沃土，也是文化進行傳播的集結地，針對這一點，相比于我校校園紀念品還處于萌芽探索階段，基礎水平薄弱，市場狹窄，形式單一呆板。如若立足于天津商業大學校園紀念品的創新應用和研究，一方面，對內不但可滿足莘莘學子對母校的思念之情寄托于實物，而且校園紀念品的推廣也可應用于學校與學校之間、學院與學院之間的禮品往來；另一方面，對外也可以通過校園紀念品的流通來宣傳我校校園文化基礎建設，為外界對于我校辦學特色、人文理念、校園風情的印象加分，具有不容小覷的宣傳力量。

（二）校園紀念品開發的基礎背景

就當前的形式可知，中國各大高校的紀念品發展市場尚未得到重視，僅有少數幾所知名的高校如清華大學、北京大學、復旦大學、南開大學等具有了幾款符合自身校園文化的校園紀念品，但絕大多數高校的校園紀念品品種單一，制作形式不夠新奇。隨著社會經濟發展，學校越來越多，校園之間的競爭也越來越多，所以就要提高學校的影響力、知名度，達到吸引生源，擴大校園規模，實現校園升級的目的。校園紀念品正好可以凝結校園文化，作為進行校園文化傳播的載體，提高學校的影響力、樹立校園形象、打造屬于天津商業大學的校園品牌。因此，在校園紀念品發展形勢下，如何更好地設計校園紀念品，打造校園品牌已經成為當務之急。不過針對整體的高校紀念品來講，國內的校園紀念品市場發展才剛剛起步，整體上還不夠成熟，存在著一些問題：第一，校園紀念品的設計缺少創意，存在大量的模仿、抄襲現象，沒有自己本校的特色。比如某學校有了好的創意之后，其他的學校就會出現同樣的“山寨”品。第二，實用性不足。在校園紀念品的設計中，我們的設計思路總是偏向于一些藝術性的紀念品，但是實用性不大，造成了資源的浪費。第三，質量問題。我們在設計過程中，往往把一些比較高檔的紀念品，精心制作，反之，大量的粗制濫造，質量非常差。這不僅有損學校的形象，而且違背了我們設計的初衷。但是排除上述問題，校園紀念品驚人的市場潛力、無限的增長空間和發展潛力不可小覷。各大高校的紀念品都是以校內每年幾萬學生及老師為主要銷售對象，另外附加了一部分紀念品收藏愛好者以及來自不同地方的旅行愛好者，這樣的規模是絕對值得去研發與投入的。

（三）校園紀念品開發的可行性

截至2015年，天津商業大學在校生近2.3萬人，學生人數較多，且天津為各個地方旅游愛好者的聚集地，體驗當地文化特色，少不了涉足天津知名高校，由此可見，校園紀念品銷售市場廣泛，需求種類繁多。天津商業大學校園紀念品目前出現的問題為品種單一、款式單一、基礎設施不完整等，完全無法突出我校文化特色，所以開發具有強烈新穎特點、多種款式的校園紀念品迫在眉睫。校園紀念品滿足不同場合不同人群的需求，紀念品主要為學生服務，而且可以長期保存，可以在校園出售，可以作為某種獎勵由學院發給受獎者，還可以作為禮品送人，校園紀念品的前景廣闊，有較大的發展空間，它的消費者基數比重也相對偏大。

二、 校園紀念品的設計方向

設計源于生活，并且服務于生活。我們設計校園紀念品的初衷是源于對母校的熱愛，它是承載學生校園生活的一段美好記憶，也是學生對母校情結的一種承載，同時它會在校園發展的歷史軌跡上不斷變化，成為校園成長的載體。

到目前為止，從校園紀念品對各大高校的不同映射狀況可知，校園紀念品市場內容逐步走向多樣化是毋庸置疑的。目前天津商業大學以學校標識和學校代表性景物為題材，設計出承載了學校歷史人文特色并具相當品位的紀念品，實現了紀念品表現形式多元化和表現內容豐富化，滿足了不同層次的需要，針對不同的群體制作不同的紀念品，并力爭實現校園紀念品的獨特定制功能，提升文化價值和應用價值。再者，紀念品追求一種印象一種情懷，對人或物的一種留戀懷念的情緒，根據不同的設計方案使校園紀念品類別更加豐富，讓學生或者購買者有更多的選擇，挑選他們最看中的紀念品。校園紀念品的類別開發是校園文化建設的發展，也代表著學校內涵，對我校來說有非常大的潛力。我們的紀念品基本綜合了所有的的類別，圖騰紀念品可以在不同類別的材質上盡心展現，這樣對于市場也會有更多校園紀念品的選擇.因此，我們設計的理念就是保鮮青春，將美好的瞬間轉換到不同的材質上，把無形的情感轉化為具體實物，永久定格。我們分別把不同的學科制造成顏色不同的LOGO，使校園紀念品更加具有針對性。我們所設計的紀念品不是具體的某一項實物，而是一個具有代表性的LOGO，它可以在后期通過不同的材質來表現，以實現校園紀念品的多樣化和實用性。

多項數據表明，目前各大高校對于校園紀念品這一方面的空缺使得校園文化不能得以全面傳播，在校園紀念品的設計中，卻少了創意因素的注入，使得校園紀念品形勢呆板單一。針對這種情況，為了全面了解天津商業大學全體學生對校園紀念品感知度的現狀，我們采用了問卷調查的方法。我們面對在校的學生，做了詳細的問卷調查，隨機發放問卷1000份，收回有效問卷1000份。

本次調查主要包括在校大學生對校園紀念的了解和喜愛以及自身實踐方面，從以下這些方面進行提問：

1.是否愿意購買紀念品；

2.偏愛哪種紀念品款式和材質；

3.以哪種方式最能吸引購買；

4.哪種銷售的方式最受歡迎；

5.是否愿意參與其中。

參與調查的學生包括在校的各個專業學生，順利完成調查數據的發放與收回。對于問卷中提到的主要相關問題，經過調查與統計，我們不難發現，諸多人愿意購買校園紀念品并加以收藏留念或是送人以表祝福，人們統一偏愛優等材質并富有設計元素的紀念品。

由問卷調查結果顯示，人們購買校園紀念品的意愿多取決于紀念品本身是否具有紀念意義和收藏價值。在規模逐漸擴大的過程中，我們的人員問題也需要解決，所以在問卷中，我們提出會有兼職之類的工作。調查結果中顯示，大部分人要看自己的時間安排，只要是時間符合，就會積極參加工作，還有很多人是自愿積極參加的，只有小部分人是看工資或者沒有興趣，結果表明，大家對這個創意銷售是非常有興趣的，并對我們的舉措大力支持。我們在一步一步積累作品的同時，也會進行校園紀念品售賣實踐活動，以此來充實自己的社會實踐經驗。社會實踐，就是讓我們更好地體驗社會生活，融入我們所必須生活的地方。而校園建立社會實踐基地，就很能夠讓我們在步入社會之前在能力上得到提高，同時也可以減少我們即將步入社會的恐懼感，是一個很好的實踐-提升的方法。而作為學生，就應該積極參與，努力鍛煉自己。我們倡導校園開設紀念品銷售實踐基地，以供同學們豐富社會實踐和方便購買校園紀念品，以此來提升校園紀念品的宣傳力度。

預期結果中，我們將擁有自主設計及代理銷售具有天津商業大學校園特色的紀念品及生活用品的商店。其主要產品包含極具天津商業大學校園文化氣息的精美的、富有典藏價值的文房用品以及一些具有商大Logo的小工藝品，如擺件、鑰匙扣徽章等，力圖改變目前商業大學在特色紀念品的設計和銷售方面的空缺。

三、 校園紀念品的開發與校園文化建設

校園是一代又一代莘莘學子吐故納新的地方，值得每一個來過的學生留戀緬懷。除了學校老師對學生的諄諄教導，更是與我們源遠流長、歷久彌新的校園文化建設息息相關。

校園紀念品的開發應用與設計研究為校園文化建設注入了新的血液，使得學校內每個成員都可以擁有來紀念母校的、用以寄托思念的實物，使得校園文化建設具有了新的生命力。校園紀念品包含于校園文化建設，卻又無不推動著校園文化建設的進程。兩者彼此相互交融，缺一不可。通過校園統計與各大高校校園紀念品特色需求兩相結合的結果顯示，對于校園紀念品的設計與開發我們應使其具備以下因素：1.以學校標識和學校代表性景物為題材，設計出承載了學校歷史人文特色并具相當品位的紀念品，實現紀念品表現形式多元化和表現內容豐富化；2.堅定校園紀念品設計的策略，杜絕抄襲，打造擁有學校特色的紀念品，在保證質量的情況下，達到文藝性有余、實用性更佳的目的，使我們的校園紀念品一步一步向著更完美的方向不斷進步，不斷發展；3.滿足不同層次的需要，針對不同的群體制作不同的紀念品，設計平臺也是面向全體師生同學，共同參與到校園紀念品的設計和制作中，創作出新穎獨特的紀念品，使校園紀念品的意義深入到整個校園中，并力爭實現校園紀念品的獨特定制功能，提升文化價值和應用價值；4.校園紀念品的表現方式應更加完整化，更加具像化，同時校園紀念品的推廣可以使其在不更改其本質的情況下，面向整個天津各大高校，做出以天津商業大學紀念品范本且符合各大高校運用的校園紀念品，使其運用到各個高校校園紀念品的發展中去。

四、結語

在校園紀念品整體的開發應用與設計研究進程中，應針對不同院校的不同需求，結合當今校園文化特點來設計產品。問卷調查法使我們真正了解到了同學們對校園紀念品的內在需求，并證明校園紀念品的開發與研究是切實可行的。所以校園紀念品的設計過程應更多地滿足同學們的需求，結合校園的人文建設，做到物有所用，這樣紀念品的價值才能為更多的人所認同，才能更好地見證學校的發展進程和學校的文化理念，才能更多地樹立學校紀念品乃至校園文化的品牌。

作者單位：

天津商業大學