小學信息技術教學反思及應對策略

小學信息技術課程開設了十幾年，無論是從教材內容還是學生學情方面都發生了很大的變化。通過十多年的教學實踐，我首先針對以上兩點做以下分析。

一、教材變化

小學信息技術教材響應時代的變化和需求做了多次改進，教學內容也隨之發生了很多變化。計算機系統由早先的Windows98升級為WIN7，Office辦公軟件也由98系列升級為2003甚至2013。除了這些基礎教學內容的變化，學習的其他軟件也有所升級，增加了ACDSee、Ulead GIF、Logo語言編程等技術含量稍高的教學軟件。教材內容的變化和提升無論于教師還是學生都是一種挑戰。

二、學情變化

十幾年前，計算機、網絡還未普及。計算機對剛剛走進小學的孩子們充滿了神秘感和誘惑力。他們的學習興趣高漲，對計算機的任何方面，都充滿了求知欲。而一路走到今天，計算機、網絡早已走進千家萬戶，即使是幼兒園的孩子也會“玩”電腦。計算機在孩子們的心目中充滿了誘惑力卻缺失了神秘感。家庭網絡讓計算機給孩子們留下了深刻的“玩”的印象。“聽音樂，看視頻，打游戲……”這些娛樂的成份幾乎讓孩子們誤認成計算機的全部。那么針對以上變化，如何讓孩子們走出信息技術課只是“娛樂玩”的理解誤區，如何才能激發孩子們對信息技術手段的學習興趣呢？有了學習的興趣，又如何才能將知識學透熟練掌握呢？在多年的教學反思中，我覺的可以采取以下應對策略。

三、采取先進的教學手段

顯而易見，教師的單純說教已不能完全適應當前的教學需求。我們必須采取先進的教學手段來更好的為教學服務。比如說，利用多媒體設備輔助教學。我們有的習慣用投影儀，更多的教師喜歡用多媒體電子教室軟件。如紅蜘蛛多媒體網絡教室、極域多媒體電子教室、凌波電子教室等。這些電子教室功能相差不多，主要都是在局域網上實現多媒體信息的教學廣播，可以實現所有機器同步教學、控制、管理、音視頻廣播、網絡考試等功能于一體。有了這些先進的教學手段，我們的教學就輕松了很多，學生學起來自然也簡易了很多。

四、采用靈活的教學方式

（1）開發生動有趣的課程資源。在先進教學手段的幫助下，我們的教學方式便可以更加靈活多變。我們可以創設孩子們感興趣的情境故事，在課前利用各種軟件制作與課程內容相輔的課件或其他課程資源，使教學導課變的生動有趣，從而激發學生的學習興趣。

（2）采用小組合作的學習模式。合作小組以學生自愿組合為前提，再針對各小組之間存在學習程度差異較大的情況加以調整，使各小組的優生、中等生、差生合理搭配，學生程度達到基本平衡。在學習任務下達后，按各自能力與專長分工合作。

在小組合作的學習模式中，教師在布置完任務后，在小組學生間進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕松、活潑而又團結互助，有利于學生順利完成學習任務，有利于師生間的有效溝通，有利于學生間的彼此了解，有利于學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關系的建立，進而培養合作能力和團隊精神。

（3）多元科學的評價手段。①語言評價。主要通過課堂語言對學生的課堂學習行為作出評價。分為肯定性、否定性和發展性評價。肯定性評價用的好，能夠為學生營造一個寬松民主、和諧的課堂氛圍，會拉近師生之間的距離，會讓每一個孩子在課堂中得到成功的體驗，從而學生的積極性就上來了。當然，課堂中學生答錯時，否定性評價也是難免的，但是要盡量婉轉一點，可以讓學生說說理由，找找他錯誤的原因。發展性評價要多用，有利于培養學生的創新思維，多鼓舞學生再想想，啟發學生思維拓寬，這將激發學生學習的興趣和熱情。②獎勵機制評價。除了必要及時的語言評價外，我們還可以根據學生的課堂表現和學習效果給予“獎勵”性評價。獎勵的方式可由教師自主確定或與學生共同商定。比如可以獎勵給學生小徽章，亮點卡等，設定當全班共同積累和最高積累到一定數額時，便可給學生一節課自由上網游戲的獎勵。有“玩”的誘惑力，學生們便有了學習的動力，學起來便會更主動更積極。

五、運用形象生動的教學方法

對于新知的傳授，教師如果只是生硬的講述，學生接受起來肯定是很困難的。即使當時記住了，也無非是囫圇吞棗，根本沒有吃透消化，下節課或再隔一段時間，便又生疏甚至忘記了。要想取得良好的學習效果，教師在教學時應該根據教學內容采取一些生動有趣和學生學習生活息息相關的講述方法。

總之，信息技術是一門與時俱進飛速更替的技術手段，做為新時代的信息技術老師，我們必須跟上時代的步伐，堅持不懈的提升自己的專業素養，及時掌握教材和學情的變化，采用各種先進有利的教學手段和教學方法為更好的教學服務。