趣味讓英語教學搖曳生姿

摘要：趣味教學，應趣而生，形象生動，樂在其中。我國著名的教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”現代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”可見，興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。對于學生來說，這種興趣就是學習的積極性，學習的動力。因此，英語教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果，無疑是教學成敗的關鍵。

關鍵詞：趣味英語 課堂教學 多樣化 主動性

結合十幾年的教學經驗，我粗略談談自己在實踐中的具體做法：

一、建立良好的師生關系

古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心、 愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。作為老師，應當公正地對待每個學生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。因此，多年來我每周都會利用早讀和晚修時間，找那些對英語不感興趣的學生聊天。了解他們的思想動態，對英語課堂的反映等等。通過與他們的頻繁接觸，既拉近了師生關系，又增強了他們的自信心，調動了他們學習英語的興趣。就拿我現在教的兩個班來說，剛接手時每個班都有四五個學生睡覺，三分之一學生不交作業，現在通過兩個多月的溝通，他們對英語漸漸感興趣了。英語課堂睡覺的現象已經不存在了，作業基本上都能完成了。很明顯他們對英語這科態度已經發生很大的變化，有了學英語的興趣。

二、多樣化的課堂教學

（1）適時、恰當利用好多媒體。網絡時代的來臨使全球資源共享，各種與教學有關的音頻、視頻、圖片以及各地老師專家們的精彩教學設計及課件應有盡有，這在給我們的教學帶來便利的同時也給我們帶來了挑戰：身為一線教師，既要熟練掌握計算機的各種操作技能，又要結合學情、教情花時間，費心思精挑細選各種海量教學資源，制作符合自己及學生的課件。真正讓學生在多媒體清晰持久的問題展現、近乎比現實還逼真的情景模擬及深入感官的視聽沖擊中產生共鳴，點燃興趣。

（2）創設情景，組織活動，寓教于樂。新教材是以“語言交際為原則”編寫的，其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上的內容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情景教學，唱首歌曲，講個故事，做個游戲等等，既可使課堂生動活潑，又可以培養學生在實情實景中的交際應付能力，不斷培養和提高學生的學習興趣。如在教學去餐館就餐的對話時，我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。并且提前承諾，這些就是給表現出色者準備的獎品。教師扮演營業員，學生扮演顧客，同學們聽后群情振奮，躍躍欲試。顧客要喝飲料時說：“Could I have some bottle so forange（milk，pear）？”營業員就拿出該件商品回答：“OK。”然后問：“How many would you like？”顧客答“Three。”營業員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are。”顧客說：“Thank you。”表演完一遍以后，教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數遍之后，同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。最后他們吃著喝著還涎著臉皮笑問：“老師，啥時還開展這樣的活動？”再如學習打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量組織活動。這樣做不但極大地激發了學生的學習興趣，而且使學生學會了實際運用英語的能力。

（3）隨機靈活地打造興趣。教師懷著滿腔熱情，身心愉悅地向學生傳授知識時，有可能隨機地將課堂氛圍打造的滿堂生輝。如我在教學生學習天氣現象的幾個形容詞時，對于掌握較快的同學報之以微笑，而對于掌握較慢的同學不禁蹙眉，這時我一下想到了用面部表情來提示學生發揮想象記憶單詞。我先點出sunny，cloudy，rainy和windy這幾個重要的單詞，再用表情讓學生對號入座地搶說單詞。我用平靜的表情發出命令后，哈然一笑，許多學生精明說出了sunny；我轉而瞪眼做生氣狀，學生搶說cloudy；我張口做呼呼大喘，學生爭說windy；我佯哭拭淚狀，學生笑說rainy；而對于hot，cold這樣容易理解又較常用的單詞，做擦汗或遇冷哆嗦狀，學生便心領神會。然后我讓同位之間互相合作，一扮演一猜說，同時強調拼讀，這樣在輕松愉悅的氛圍中，學生別開生面興趣盎然地學到了知識。

三、豐富多彩的課外活動

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。在課外活動中，有意識，有目的地開展一些饒有趣味的活動，也是增強學生興趣，鞏固課堂知識的好方法。如：留課外作業時，留給他們一些英語謎語，填字游戲讓他們猜，留一些簡單的英語小詩讓他們翻譯；每天課前五分鐘的值日生報告要求學生必須在課余時間準備一些小故事，小對話，名人名言；舉辦英文書法比賽，朗讀比賽等，使學生們既有準備時的緊張，又領略到成功的快樂。這些活動的開展，有效的激發了學生的學習興趣，培養了學生的參與意識，學生感到其樂無窮，而且印象深刻，經久不忘。當然，在教學中，并不是單純的使用其中的某一種方法或技巧。將這些方式、方法有機地組合起來使用，能使課堂教學更加活躍，從而使學生由對教師的講話感興趣轉變為對教學的內容感興趣，最終達到學習的目的。

總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，“興趣是學習之母”，英語和漢語一樣，只要用快樂的眼光去打量它，常能發現其中的諸多趣味所在。一個好的英語教師，應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學。每堂課的教學都是萬葉叢中的一片綠葉，而趣味是盛開在綠葉間的花朵，只有葉子與花朵搭配均衡，才能搖曳生姿，營造出亮麗風景。