合作學習的重要性

在小學音樂課程的教學過程中，要想優化課堂教學的效果，合作教學便成為必然選擇，這種學習模式不僅可以有效提升學生學習的質量，而且能夠緩解師生之間的矛盾，促進師生之間友好和諧關系的進一步發展，以此來消除學生對教師的誤解，促進學生學習音樂的積極性，學生在課堂上也有了更大的空間可以自由發揮，這樣才能保證課堂氣氛的活躍，從而實現教師輕松地教，學生認真地學的和諧場面。

合作學習的實施意義

目前我國小學音樂課堂教學中合作學習的進行仍存在許多問題，學生過于以自我為中心的觀念，音樂老師在教學過程中對合作學習方式的不恰當運用，以及在合作學習中只有極個別學生參與等等情況都嚴重阻礙了音樂課堂合作學習的開展。每個人都不是一生下來就會合作，因此，在學習過程中，教師需要對學生的合作意識適當進行點撥和培養，指導學生養成善于合作的能力和習慣。

小學音樂課堂就是一個培養合作能力的比較好的地方，比如說在帶領學生學習《先輩們唱過的歌》時，可以組織學生在上課前分成若干小組，然后由小組長帶領著本組的同學搜集一些有關抗戰題材的紅歌，共同學習一首都喜歡的抗日歌曲，然后在上課的時候以小組為單位進行展示。這樣在小組合作的過程中不僅保證了學習質量得到提高，而且還能培養同學之間的默契和感情，增加同學之間的交流溝通頻率，使整個班級更加和諧。

小學音樂課的有效實施策略

建立良好的師生關系，引導學生形成合作學習的態度 在進行合作學習的過程中，教師要注意處理好師生以及生生之間的關系。合作學習意識的培養，這往往不是傳統的教育觀念所能考慮到的，在教師灌輸式教學模式的影響下，學生已經習慣了有問題自己思考自己解決，沒有與同學合作的意識和觀念。

只有教師將自己的位置擺在與學生同等的基礎上，努力使教學環境更加平等、更加民主，這樣學生在課上有什么疑問或者不同的觀點才會敢于提出來，才會主動和教師討論關于音樂學習的想法和感悟；同時，學生與學生之間的關系也要保持和睦，教師可以在每一個小組里面選出一個小組長，可以由組內學生投票選舉，也可以教師結合平時情況選一個，然后在每節音樂課上，教師布置下任務時，就可以由小組長帶領本組學生共同合作完成，這樣可以使學生感受到合作學習的優勢，從合作中獲得力量，得到快樂。

小組合作學習強調學生人人參與 在音樂課的教學過程中，離開了學生的參與就什么也進行不了，只有通過親身體驗，才能感受到音樂的魅力，才能對音樂有一個更深刻更全面的理解，才能愛上音樂學習，如果學生沒有參與到學習中來的積極性和熱情，即使教師綜合素質再優秀，也起不到一點作用，教師在講臺上口若懸河，口干舌燥，學生在下面聽得云里霧里，昏昏欲睡，一學期到頭也學不到任何東西。

結合目前我國小學音樂學習的實際情況，不難看出中國民族傳統音樂是整個音樂教學活動中最艱難的一個部分，在課堂上教師使出渾身解數也不能有效引起學生的興趣。怎樣才能使音樂教學從傳統教學模式的桎梏中解脫出來，使得學生的學習效率得到保證，成為目前我國小學音樂教育共同關注的熱門話題。因此，教師必須要引導學生對音樂學習產生興趣，并急切地想參與到學習活動中來，激發全體學生的主動性。

要培養學生合作學習的能力，首先要將學生進行分組，在分組之前，要綜合考慮所有同學的個人情況，比如成績、各自喜好等。其次要將學生搭配的合理些，把成績好的和成績稍微落后些的分到一個小組，把活潑好動的和內向害羞的分到一個小組，然后組織學生進行合作學習，讓每一位學生獨特的思維和認識都能夠有機會展現，最后教師再予以評論和總結，肯定學生的出色表現，使學生產生成就感，從而在學習過程中更加積極認真，促進音樂教學的順利進行。

信息技術的利用 要想在音樂課堂上更好地實現自主合作學習，首先要將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，但是這對學生的能力素質有著很高的要求。比如，在教師對管弦樂組曲《獅子——人類的朋友》進行教學的時候，如果學生都還沒有見過獅子，而且也沒有觀看過有關于獅子的電影動畫片，對獅子的外貌特征和生活習性一無所知，在這種情況下，教師即使描述的繪聲繪色，學生仍然會聽的很茫然，而且缺乏興致，失去學習和討論的興趣和積極性。因此，教師可以用多媒體或者電腦給學生展示有關于獅子的圖片或者動畫片，讓學生對獅子的形象有一個總體的認識，然后再轉回音樂教學上來，一邊放音樂一邊引導學生思考，想象出音樂中所描述的畫面，而獅子這時候又在干什么，引發學生的興趣，提高他們學習的積極性。

結束語

在音樂課程的教學過程中，教師要注意教學方式的革新，在保證學生們對所學知識有興趣、能夠充分掌握的同時，還要為學生提供一個良好的合作氛圍，為學生搭建合作的平臺，積極培養學生的合作意識，鍛煉他們合作學習的能力，讓學生有機會進行合作學習，這樣不僅可以促進師生、生生之間的感情，而且能夠優化課堂教學結構，促進全體學生的共同發展。

（作者單位：江蘇省南京市文靖東路小學）