前置任務引導學生“暢所欲言”

引導學生在實踐、體驗、合作中學習和使用英語，幫助他們有針對性地圍繞教學目標和要求探究，讓課堂教學更有動感和韻味，讓學生在充滿生機活力的過程中獲得更多的精彩。任務型原則運用，讓學生在自主閱讀和主動探究的過程中找到適合自己的學習策略和方法，幫助學生開闊認知視野思維，增強他們英語表達的主動性與激情。結合課程教學內容設置前置性任務，引導學生在自覺探究中積累語言文化知識，有利于提高他們英語表達的靈活性。

演講，契合主題

學生對教材文本的學習內容有自己的主見，能在切合主題的基礎上闡述自己的意見和觀點，對深化教學重點與難點有一定指導和促進作用。利用課程內容的重點，多給學生搭建自由演講的平臺，讓他們在主動演講的過程中真切感受教學要點，更利于增強學習的主動性和積極性。

演講，讓學生有了自我表達和展示的機會。例如：在譯林版英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學中，圍繞表達的核心詞匯“Animal”，不妨建議學生以“An interesting about my favorite pet”為主題，引導學生進行主題演講，讓他們能夠有針對性地發現其中的精彩。有的學生圍繞“What did he learn from his pet？”演講了自己怎樣明白了“生命是平等”的道理的；有的學生則從“What should we protect the animal？”的角度，演講了自己怎樣收養流浪狗、流浪貓的事情；有的同學則從“Why do we need animal？”的角度，演講了人類應該怎樣與動物和諧相處，等等。

通過演講來引導學生主動挖掘教材文本重點，能使得課堂教學富有情趣和生動。教師要多給學生搭建自由演講的平臺，引導他們在主動嘗試基礎上，多讓他們說出自己的理解感知。給學生設置相應的演講任務，讓他們結合自己的理解主動表達，使認知思維更加豐富，幫助他們在表達中增強感悟。

故事，放飛想象

將課堂學習內容編織成故事，引導學生在大膽講述的過程中融進自己的思維感知，不僅能對教材文本起到拓展延伸的作用，還能夠使學生獲得更多的啟迪，利于他們在主動表達的過程中不斷增強語言思維想象力。

學生講故事的過程，也是他們的理解感悟不斷豐富的過程。例如：在譯林版英語四年級下冊Unit 6 Whose dress is this？的“Story time”教學中，不妨建議學生在主動閱讀Su Yang、Su Hai、Mike對話的基礎上，鼓勵他們以“What did happen in fancy dress party？”發揮自己的想象力，主動編撰小故事，讓他們在主動講述的過程中找到更多的認知切入點。有的同學講述了自己在現場怎樣展現自己美麗的，怎樣讓其他同學投來羨慕眼光的；有的同學講述了自己遇到了Mike，怎樣與他進行合作進行模特走貓步表演的，有的同學講述了運用自己所學的知識，與外國朋友交流，等等。講故事，讓學生有了更多自我表達的機會。

通過講故事形式運用，能使學生在主動活化教材文本資源基礎上，讓他們有更多的體驗。多給學生設計開放性和多樣化的思考話題，引導他們在主動表述的基礎上，給他們更多自由表達的空間，讓他們能有效抓住重點進行學習探知。

對話，展示創意

讓學生在自由環境中大膽表達，破除難講的誤區，能使他們有更多的發展空間，讓他們在嘗試的過程中主動聯想。多設計對話任務，讓學生走出個體表達的桎梏，引導他們在多元交流中嘗試協作互動，讓學生在奇思妙想的過程中大聲表達，更能展現課程的趣味性和生動性。

運用對話活化理解感知，使學生的整體理解感知更有深度和廣度。例如：在譯林版英語五年級上冊Unit 1 Goldilocks and the three bears 的“Story time”教學中，不妨組織學生利用同伴、小組、師生等多種角色進行對話，讓他們在發現有趣故事的基礎上，幫助他們主動抒發自己的認知感悟。圍繞“If you meet the same ting， what would you like to do？”建議學生就自己的想法主動與同學、老師分享，讓他們在主動提出相關意見的基礎上，幫助他們搜集更多的表達資料素材，讓他們獲得不一樣的感知體驗。引導學生在主動朗讀的基礎上，就 “Which information did you read from the article？”提出自己的觀點，幫助他們豐富感知思維，增強感悟。

創設的任務應在體現學生興趣點的基礎上，多給他們自由表達的機會，引導他們主動與他人對話，大膽表達自己的心聲。尊重學生的異議，給他們爭辯溝通的機會，引導他們在主動表達自己思維觀點的基礎上，形成更多的感悟體驗。

結束語

由此可見，前置性任務設計，讓學生更加明確了學習目標，讓他們在主動實踐體驗中增強了理解感知。多給學生創設和諧氛圍，鼓勵學生在主動嘗試和積極探索中自由互動，有利于他們在深化理解感悟中靈活學習和使用英語，讓他們在隨心所欲地交流中增強語言感知，提高表達的靈活性和準確性。

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘鎮馬豐小學）