走進情境綻放創造之花

語言是思維的物質外殼，語言與思維有著密切的關系。情境教育家李吉林指出：“如何通過各種教學，有意發展兒童的創造性思維，提高思維品質？小學語文教學起著十分重要的作用。因為訓練兒童頭腦，最好的手段莫過于語言。”這一說法同樣適用于幼兒教育。中班幼兒生活經驗相對缺乏，發展中班幼兒的觀察力，需要教師多角度地指引，多問一些問題，促使孩子深入觀察和發現。根據中班幼兒的年齡特點和興趣需要，筆者選擇了繪本《太陽和小魚》，通過活動讓他們感受了太陽對人類生活的影響，激發幼兒想要拯救太陽的情感。

談話法導入，理解故事

“還記得自己小時候的樣子嗎？”這一問題看似簡單，實則精妙。通過這一問題的引領，幼兒紛紛回答：我小時候不會走路，我小時候很調皮，我小時候很可愛……幼兒在暢所欲言中升華情感，從而引出了下一個問題：“太陽的小時候會是什么樣的？”經過前面問題的鋪墊，幼兒總結出：“太陽小時候很調皮，很可愛。”教師通過適當引導，將幼兒的思緒引到繪本的主題思想中來。

第一步：閱讀封面，了解故事的名字。第二步：引起興趣，欣賞故事。教師講述故事，講至第四幅圖后提問：“為什么太陽寶寶掉到水里，人們就活不了呢？”環節評析：聯系中班孩子的實際生活展開討論，對于幼兒的一一回應，梳理太陽與人類、動物、植物之間的關系。孩子們只有感同身受了，才能理解故事中太陽掉進了海里，世界變得黑暗給人們帶來的恐慌，如此孩子們有了深刻地情感體驗，對故事內容的理解就更容易，為接下來拯救太陽的環節做了很好的情緒鋪墊。小結：“所以沒有太陽是不行的，必須得想個辦法把太陽從水里救上來。”環節評析：教師以游戲者的身份參與到幼兒的活動中去，引導他們展開想象的翅膀，激發幼兒思維的火花，運用自己的生活經驗及想象進行表達，從而促進他們創造性思維的發展。第三步：觀察圖片，講述故事。①出示人們救太陽的圖片，請幼兒仔細觀察，完整講述：人們想了幾種辦法？是什么辦法？你覺得這些辦法哪個會成功？環節評析：問題到底如何解決？教師適時將孩子們從無限的想象再次引導到對繪本畫面的觀察中來。觀察人們如何運用各種工具以及太陽寶寶調皮的表現，一步步幫助拓展幼兒解決問題的思路。②共同看圖講述故事，驗證幼兒的猜測。

體驗游戲樂趣

出示小魚圖片，提問：“小魚這么小，沒有繩子、網兜這么大的力氣，也沒有炸藥這么大的威力，它怎么幫助人們去救太陽呢？”環節評析：教師始終以“想象猜測”這一線索，牢牢吸引幼兒興趣點。讓幼兒先欣賞圖片，讓他們自己去猜測想象，哪種方法能將太陽救上來，引導孩子對情節進行推測，并闡述自己的觀點，判斷畫面之間的發展關系。游戲：找太陽。一位幼兒扮演小魚，戴上眼罩尋找太陽，其他幼兒為小魚指引方向（使用方位詞）。環節評析：這是整個活動的難點環節，用“前、后、左、右、上、下”等方位詞幫助小黑魚指引方向去尋找太陽。那么，如何讓幼兒正確地使用這些方位詞呢？我們要引導孩子觀察、激發孩子思考。教師在扮演小魚的幼兒手上放置一個物品作為參照物，提醒幼兒這是小魚的右邊，讓幼兒在使用方位詞的時候，以小魚為主體做出正確的判斷。

活動反思

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要創設一個自由、寬松的語言交往環境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的過程，發展語言表達能力和思維能力。”太陽在我們的眼中一直都是那么高高在上、不可觸摸，在活動中老師讓小朋友說說自己小時候的樣子，再猜猜太陽小時候的樣子，一下子就拉近了孩子跟太陽的距離，對太陽產生了親切感，自然而然就會對活動產生興趣。

在設計提問時，一方面要考慮到問題的開放性，還要考慮問題的層次性。既要讓孩子能說，還要讓孩子說好。當然，要想讓孩子有話說，還需注意結合孩子的生活經驗。在這些“活”而“變”的活動過程中，可以充分調動幼兒多種感官，使幼兒思維的靈活性、流暢性得到最佳的發展。如在老師與幼兒討論畫面內容時，設計一些啟發式的提問，如“你覺得哪一種方法比較好，為什么？”“你會用什么方法救太陽？”尊重幼兒的表達方式，讓幼兒進行自由大膽地思索、想象、講述、表達，從而促進他們創造性思維的發展。

故事的結尾幽默有趣，為孩子們的多維度思維又打開了另一扇窗，這將會激發孩子們更多有趣的想象，于是，在活動延伸部分，老師又將繪本、與之相應的圖片以及空白紙、畫筆投放在活動區域內，供有興趣的孩子們繼續探討、創編故事內容。

參考文獻

[1]李吉林.情境教育三部曲（3卷）[M].北京：教育科學出版社，2012.

[2]朱永新.創新教育論[M].南京：江蘇教育出版社，2001.

[3]（美）Russel Jones，Dominic Wyse著.課程中的創造性[M].高旭陽譯.石家莊：河北人民出版社，2007.

【國家社會科學基金2012年度教育學一般項目“情境教育與兒童創造力發展的實驗研究”實驗課題《語言情境教育影響幼兒創造力發展的實驗研究》成果.課題批準號：BHA120051—7】

（作者單位：江蘇省南通市如皋市東皋幼兒園）