和諧高效課堂構(gòu)建探究

新課改的最終目的是營(yíng)造健康、積極、和諧的課堂，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而有助于教學(xué)效率的提高。和諧高效課堂的核心是解決如何提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生綜合素養(yǎng)的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，教師可以從以下幾方面做起：

一、創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，老師用和藹可親的態(tài)度善待學(xué)生，運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生敢于并善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的愉悅。公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，形成真誠(chéng)的人際關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生感受到平等與真誠(chéng)。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

傳統(tǒng)的課堂，教師講得多、學(xué)生缺乏自主，造成學(xué)生思維的惰性，學(xué)生成了被動(dòng)的解題機(jī)器。高效課堂中，“學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)”。教的方式，都是讓已掌握的學(xué)生先講，如果學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則啟發(fā)讓學(xué)生進(jìn)行更正。這樣，教師講的時(shí)間就少了。

三、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提倡“合作”，追求“高效”。

教學(xué)過(guò)程中教師“教什么”、“怎么教”、學(xué)生“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”，切實(shí)的做法是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，“以學(xué)定教”，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。

合作學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，及時(shí)點(diǎn)撥。合作學(xué)習(xí)的好處：①培養(yǎng)和訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。②拓寬思維，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。③可以培養(yǎng)合作精神。“高效課堂”要面向全體學(xué)生，圍繞“三維目標(biāo)”，做到自學(xué)有效，合作有效，探究有效，讓學(xué)生緊張地學(xué)習(xí)。

四、有效借助現(xiàn)代輔教手段，讓課堂豐富形象

今天，我們的教育對(duì)象是數(shù)字時(shí)代的“原著民”，他們伴隨著現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)共同成長(zhǎng)。高效的課堂要善于科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。

五、要進(jìn)行科學(xué)的鞏固訓(xùn)練

針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的足夠訓(xùn)練是科學(xué)利用人的記憶規(guī)律，鞏固、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的需要，是學(xué)生能力形成的需要。科學(xué)的鞏固訓(xùn)練也是應(yīng)試的需要，這也是我們不可能回避的問(wèn)題。目前形勢(shì)下，不考慮應(yīng)試的教育不會(huì)是讓群眾滿(mǎn)意的教育。科學(xué)、合理、及時(shí)的鞏固性訓(xùn)練是“高效課堂”必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。