于無聲處聽驚雷，在平淡時見精神

暑期觀摩了趙會芹老師的《中外的交往與沖突》、丁蕾老師的《蒙古的興起和元朝的建立》、陳洪艷老師的《全民族抗戰的興起》和唐偉老師的《正義的勝利》四節優課之后，感觸良多、獲益不淺。

一、師者，橋梁也

我認為，教師乃是帶領學生入門的引路人，歷史教師就是學生和歷史之間的那道橋梁。教師或以語言，或以文字，或以圖畫，或以視頻，或以文物，或以遺跡，創設歷史的情境，讓學生從現實走進歷史之中。在學生來說，教師的引領就是歷史照進現實生活的那道光，是讓自己走進歷史長河的那座橋。有了教師的架起的橋梁，學生即可悠然漫步于歷史長廊，從容觀察歷史長河中的風風雨雨、是非成敗。這樣的老師，絕不僅限于讓學生背誦一下所謂的重點知識，他能讓每一個歷史文字都能發出魔力的光，能讓學生體會到當時當地的歷史，能探究歷史人物與歷史大環境的關系。

二、無聲勝有聲

白居易的《琵琶行》中有“此時無聲勝有聲”的詩句，在歷史課堂上優秀的歷史教師的教學往往不乏這樣的境界。當教師引導學生進入歷史情境之后，學生需要的不再是滔滔不絕，教師往往在此時適可而止。給學生安靜的、自由的、思考的時間，讓學生去消化、理解、吸收、融會貫通；或是讓學生合作討論、探究思考，讓他們稚嫩卻大膽、新奇的思維火花在相互的交流中不斷迸發。

好老師是在放飛學生的歷史思維的同時，指出飛翔的方向。在學生或自主學習或合作探究之后，教師傾聽學生的發言，必然有雛鳳之聲驚人起。只要給學生恰當的學習空間和學習時間，他們就能創造奇跡。

三、平淡見精神

蘇東坡說：“大凡為文，當使氣象崢嶸，五色絢爛，漸老漸熟，乃造平淡。” 周國平說，人年輕時很難平淡，譬如正走在上山的路上，多的是野心和幻想。直到攀上絕頂，領略過了天地的蒼茫和人生的限度，才會生出一種散淡的心境。這種叫做平淡的境界，絕非平凡普通，是平淡而有味道。但凡優秀的教師，在講課時往往能做到這樣舉重若輕的平淡，乍聞平平無奇，細品余味深長。

很多大師的課往往也是這般，貌似尋常講述，卻引人入勝，讓人愈聽愈難舍，愈聽就欲罷不能。我們的課不一定要如何的花團錦簇、花樣百出，但全部的環節、該有的細節，必須精心設計穩扎穩打，容不得一點浮夸。嚴謹的教學環節，環環相扣珠聯璧合，才組成一堂精彩的歷史課。

于平淡時，于細微處，見精神。不以此，何以有優課。