關于提高初中政治課堂教學有效性的探討

摘要：初中政治學科，可以讓學生掌握政治學知識，同時也能提升學生的思想道德品質，促使學生形成健全的人格和高尚的情操。但是現階段初中政治課堂效果不佳，對此需要教師不斷探究科學有效的教學方法，不斷提升課堂的有效性。筆者根據相關工作經驗，主要探究提高初中政治課堂教學有效性的策略，供大家參考和借鑒。

關鍵詞：初中 政治課堂 教學有效性

我國在20世紀80年代，在不斷探索教育過程中，形成了“有效教學”的理念。有效教學是一種相對于傳統教學而言的的教學方式，更加注重課堂效果。這種教學模式指的是學生經過一段時間的課堂學習，會獲得一定程度的進步和突破，教師可以將學生的進步情況作為判斷學生教學效益的指標。現階段，提升初中政治教學的有效性，需要改變課堂上枯燥的教學氛圍，增強學生的參與和互動，促使師生之間建立良好的關系，讓學生真正發揮主觀能動性，積極主動探究學習。

一、通過有效的課堂導入提高學生的學習興趣

初中思想政治課的理論性較強。如果教師只是就理論講理論，可能會讓學生感覺到有一種說教的味道，課堂氣氛也死氣沉沉，學生的學習熱情不高。因此教師要從激發學生的學習興趣入手，提高課堂的有效性。例如：教師給學生講“珍愛生命”這部分內容時，可以將教材內容和當下的新聞時政、生活事例聯系起來，讓學生投身于現實的生活中，觸動學生的內心，激發學生的情感和態度，讓學生產生好奇心和興趣，從而在后面的理論學習過程中投入更多的熱情，保證取得良好的學習效果。

二、適當的組織學生開展實踐教學

相對于課堂理論教學，實踐教學能讓學生親身體驗，學生的感受更深刻，對知識的理解更深入，將政治方面的知識內化為自己的意識后，能更好的指導實踐，增強實踐的科學性。例如：教師給學生講“關愛社會”這一部分內容時，可以讓學生幫助生活中需要幫助的人，奉獻自己的愛心。同時，教師可以組織學生去孤兒院，敬老院和殘疾人機構，為這些弱勢群體提供一些力所能及的幫助。學生在實踐過程中，能夠感受到這些弱勢群體生活的不易，從而更加珍惜現在的生活，并且以更多的愛心關愛社會。這對學生三觀的形成和以后的發展非常有利。

三、創設教學情境激發課堂的有效性

在初中政治課堂教學中，創設情境是非常重要的教學手段。教師可以利用多媒體，設置問題，模擬情景和分角色扮演等方式創設情境，讓學生身處課堂營造的氛圍中，更容易激發學生的學習積極性。例如：教師給學生講“感悟青春”這部分內容時，可以迎合學生的特點，給學生編排一些情景劇，通過富有情節化的故事，讓學生感受美好的青春，感受五彩斑斕的校園生活，體驗學生之間，師生之間的美好情誼。通過課堂表演環節，更容易吸引學生的注意力，能夠激發學生的學習熱情，調動學生課堂參與的積極性，取得更好的教學效果，也會實現預期的教學目標。

綜上所述，初中政治學科的理論性較強，需要學生記憶的知識點較多。很多學生通過死記硬背的方式記憶，無法達到良好的教學效果。教師要從激發學生學習興趣入手，重在讓學生感受，體驗和理解教材內容，讓學生對知識的理解更透徹，掌握更牢固。文章主要從“通過有效的課堂導入提高學生的學習興趣，適當的增加實踐教學、創設教學情境激發課堂的有效性”等方面探析提高初中政治課堂教學有效性的策略。希望通過本文的研究對初中政治課堂有效性的提高有所幫助。

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