如何讓自己光輝的教師形象走進學生的靈魂深處

教師和學生到底存在著什么微妙關系？為什么有的教師超受學生歡迎，而有的教師卻讓學生很失望？隨著績效工資的發放，對于我們教師的要求也越來越高。那么究竟如何才能成為學生心目中的好老師，我對照著有關這方面的標準，再加上我這幾年的教學經驗，總結出了以下幾點：

一、好教師要讓學生在科學的教學中取得好成績

所謂“活到老，學到老。”人離不開學習，生命不息，學習不止。學習是一個人終生獲得知識，取得經驗，轉化為行為的重要途徑。它可以充實生活，發展身心，促使個人得到全面的發展和提高。要學好，就得講究科學的學習方法。所謂學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。它包括知識的方法，學習技能的方法，發展智力與培養能力的方法。

愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解釋W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。德國哲學家笛卡爾也曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”古今中外無數事實已經證明：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發揮、越學越聰明。給學習者帶來高效率和樂趣，從而節省大量的時間。而不得法的學習方法，會阻礙才能的發揮，越學越死。給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎樣才能教授給學生科學的學習方法呢？主要有四個方面的學習方法。

（1）抓好預習環節。預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內容。初步理解內容，是上課做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容一無所知，坐等教師講課。老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。 所以應教授給學生科學的預習方法：①預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。”。②若以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經驗后，并在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。③預習應在當天作業做完之后再進行。時間多，就多預習幾門，鉆得深一點；反之，就少預習幾門，鉆得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。④學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須作好在短期內要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學習任務后，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。

（2）注重聽課環節。學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時，教師應讓學生明確這個聽課概念：上課一定要全神貫注，專心聽講；跟著老師的思路走，要把重點內容記錄下來，以便復習的時候用。那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。

（3）緊抓復習環節。復習是對前面已學過的知識進行系統再加工，并根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。因此，每上完一節課，每學完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復習。若復習適時恰當，知識遺忘就少。早在1885年，德國的心理學家艾濱浩斯，通過實驗發現剛記住的材料，一小時后只能保持44%；一天后能記住33%；兩天后留下的只有28%；六天后為25%。所有的人，學習的知識都會發生先快后慢的遺忘過程。因此，要讓學生養成經常復習的好習慣，努力做到“每天有復習，每周有小結，每章有總結”，從而形成了驚人的記憶力。

（4）獨立完成作業環節。獨立完成作業是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。所以這一環節也不容忽視。

二、好教師要在提高學生的同時發展自己

教育，特別是基礎教育，是社會主義現代化建設的基礎工程，是為未來社會培養人才。人才的成長關系到國家的興旺、民族的未來，我們要培養高素質的人才，就要有高素質的教師。那么如何讓自己成為一個高素質的教師我覺得主要有以下幾點：

（1）教師要不斷提高自己的教學水平。今天的時代已經是知識經濟的時代、學習化的時代。科學技術日新月異，教育學和心理學也有很大的發展，對學生成長的規律也有了新的認識。教師只有不斷學習才能適應時代的要求，適應教育新形勢的需要。教師在工作中要不斷研究教材，研究學生，反思自己的行為，成為一名研究型的教師。教育既是一門科學，又是一門藝術。要掌握它是不容易的，需要不斷的鉆研。

（2）教師要不斷提高師德修養。教師的職業道德集中在“敬業愛生”4個字上。敬業，就是忠于人民的教育事業。嚴謹篤學，勤奮工作，不斷鉆研業務，提高教育水平。教師要相信學生、理解學生、尊重學生。這是教師的天職，也是教師的信條。總之，教師的進步是學生進步的基礎。學生有多大進步，老師就有多大進步。

三、好教師應讓學生在獲得好成績的同時獲得更多的其他方面的發展

由一小部分教師因為應試教育的陰影，而剝奪了學生主科學習以外的其他方面的發展。有的學生雖然主科學習不好，但是他在體育或音樂方面有一計之長，做為教師的我們應該鼓勵他們去學，而不是遏制他們在這些方面的發展。

四、好教師要巧妙處理好自己與學生的關系

好教師要熱愛學生，尊重學生，要讓自己真正的了解學生。要讓學生感覺到教師是他們的知心朋友，而又不失一定的威性，是他們學習的主導者。當然，要真正達到這種境界并不是一朝一夕就能完成的，需要我們教師付出努力和時間，就讓我們一起朝著這個目標前進吧！希望我們都能走進學生的靈魂深處，成為一個真正讓學生受歡迎的老師！