風波

夜已靜了，我仍然輾轉反側，難以入睡，白天的那一幕反反復復出現在眼前……

事情發生在今天早晨。

早讀課上，我和同桌一如既往地坐在位子上讀書。但早讀之后發生了意想不到的一幕。

我和同桌突然發生了爭執。他故意把水杯重重地砸到我的桌子上。這不是他第一次這樣做，盡管為此我抗議過多次，他卻依然如故。

“你干嗎？！”

“不服來打我啊！”

“你……who怕who！”我被激怒了。于是，我們的“戰爭”在這一秒后開始了。此時，教室里的其他同學一點兒也沒發現這異常的現象，都在做著自己的事。

我們先是“舌戰”，雙方不分上下。顯然，這樣他并不會甘心。他開始用拳擊打了。已被激怒了的我開始應戰。于是，我們的“舌戰”升級成了“搏斗”。要知道，我這人，平時從不惹是生非，而他恰恰相反，在某些方面可謂“頗有心得”，結果自然是他占上風，我被他打得只剩招架之力。此時，圍觀的人越來越多，還不時爆發出“加油”的吶喊聲，這使得我們的拳打腳踢越演越烈。

我們就這樣糾纏了幾個回合。“哎呀，好疼！”忽然，我的手指一陣鉆心的疼痛，低頭一看，流血了—原來，他為了打贏這場“戰爭”，用力打傷了我的手指。

想起他以前總把水杯砸到我的桌子上，想起有一次我的手指被他不小心用水杯砸傷過，我內心的憤怒瞬間被激發了！于是，我握緊拳頭瘋狂地向他砸去。但我這受了傷的手竟被他輕輕松松地擋住了，而且“還”了我幾掌。

我的底線被突破了。于是，我動用了我的“唐門暗器”—指甲，瘋狂地向他劃去。他的手瞬間出現了幾道痕。我受傷的手指開始疼痛不止，只得忍痛回到座位，用紙巾包扎手指。

這時，老師來了。

老師走進教室，見我一副痛苦的表情，很心痛地問我：“沒事吧？”并讓同學扶我去醫務室。可是，偏偏在這十萬火急的時候，醫務室居然關著門。

于是，老師叫來了同桌的家長，帶我去附近的醫院。

此刻，白天的那一幕出現在眼前，我的內心久久不能平靜……

指導老師：趙紅英

【點評】小作者緊扣題目展開故事，開頭設置懸念，引起讀者的閱讀興趣；接著再現白天發生在教室里的一幕，從靜到動，從唇槍舌劍到拳打腳踢，寫出了被同桌一步步激怒后的情形。小作者借助語言、動作等描寫刻畫了人物的性格特點。這場沒有勝利者的“風波”，令人深思。