高中語文教學(xué)中的師生關(guān)系淺論

所謂的師生關(guān)系就是在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的老師和學(xué)生的動態(tài)關(guān)系，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是教學(xué)任務(wù)順利完成的潤滑劑，對于提高教學(xué)效果具有重要的作用，本文結(jié)合高中語文教學(xué)的特點(diǎn)，分析了當(dāng)前高中語文教學(xué)中師生關(guān)系的現(xiàn)狀，下面就如果構(gòu)建融洽的師生關(guān)鍵進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中語文；師生關(guān)系；現(xiàn)狀；策略

新的高中語文課程改革十分重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素，在語文教學(xué)中，和諧融洽的師生關(guān)系對于提高高中語文課堂效果具有重要的促進(jìn)作用，它可以幫助教學(xué)活動的順利開展，促進(jìn)教學(xué)程序的有序進(jìn)行，有效提高課堂教學(xué)的效果。當(dāng)前，很多時候老師和學(xué)生的關(guān)系保持在命令和服從的關(guān)系，這對于語文教學(xué)活動的進(jìn)步是十分不利的，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，對高中語文教學(xué)中師生關(guān)系進(jìn)行探討，并提出了相關(guān)構(gòu)建策略與方法。

1 當(dāng)前課堂教學(xué)中師生關(guān)系現(xiàn)狀分析

1.1 師生關(guān)系過于僵化

受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前的高中教學(xué)仍然注重的是學(xué)生成績的提高，將語文教學(xué)成績看作是第一要務(wù)，一位語文教師往往擔(dān)任幾個班的語文教學(xué)工作，并且每一個班的學(xué)生人數(shù)都是相當(dāng)可觀的，在此情況下教師將更多時間放到備課、批改作業(yè)等教學(xué)活動中，教師和學(xué)生之間沒有足夠的時間進(jìn)行溝通和交流，師生之間關(guān)系就顯得比較疏遠(yuǎn)，只是在課堂上針對具體問題有一些接觸，造成師生關(guān)系比較冷淡。

1.2 教學(xué)關(guān)系比較單一

人際關(guān)系的種類是比較復(fù)雜的，人與人之間的接觸與溝通有的是比較獨(dú)特的一面，有的則是涉及多方面的。比方說推銷員與顧客就是單方面的特殊關(guān)系，父母與子女之間就是多方面的關(guān)系，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育比較重視學(xué)生的知識傳授，教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生的成績，忽視學(xué)生健康人格的完善和培養(yǎng)，尤其是高中分科教學(xué)以后，形成了單一的師生關(guān)系，語文老師雖然有課改的意識，也明白學(xué)生全面發(fā)展的重要性，但是，在教給學(xué)生知識的時候，并把不能用新理念指導(dǎo)教學(xué)，在應(yīng)試教育思想占主導(dǎo)的情況下，過于強(qiáng)調(diào)知識的傳授，師生關(guān)系的構(gòu)建就顯得有些欠缺。

1.3 教學(xué)評價缺乏靈活

語文教學(xué)的過程主要是提高學(xué)生的知識能力和素質(zhì)水平，需要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的考察，包括知識和能力等方面，當(dāng)前的教育逐漸步入制度化和標(biāo)準(zhǔn)化，對于學(xué)生的考察不排除會涉及情感因素。如果用分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生對于知識的掌握情況，則能力和人格的評價則會帶有情感的評定，如果單純以制度約束，會導(dǎo)致教師缺乏人情味。

2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

2.1 建立民主平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，教師在課堂上都是高高在上，學(xué)生只能被動的接受知識，師生關(guān)系是不融洽的，這種師生關(guān)系下的教學(xué)效果是不高的，要想提高高中語文教學(xué)的良好效果，必須要構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，為此教師不僅僅對學(xué)生富有教育管理的責(zé)任，更重要的是教師要和學(xué)生平等相處，要懂得向?qū)W生學(xué)習(xí)，接受學(xué)生的合理化建議。教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要有目的地考慮學(xué)生的情況，要站在學(xué)生的角度去設(shè)置教學(xué)方法和教學(xué)策略。例如，在文言文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的文言文水平，制定合適的教學(xué)方法，如果學(xué)生的文言文基礎(chǔ)較差，教師可以采取逐字逐句解讀的教學(xué)方法。如果學(xué)生的文言文水平水平較高的情況下，教師可以讓學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)。只有師生之間能夠及時溝通，發(fā)揮最大優(yōu)勢，構(gòu)建良好師生關(guān)系，才是實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

2.2 將關(guān)愛學(xué)生貫穿于教學(xué)過程的始終

學(xué)生是教育的對象，是國家的未來和希望，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生是每一名教師所義不容辭的責(zé)任，為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高高中語文教學(xué)的效果，教師要把愛的情感及時傳遞給學(xué)生，全心全意去支持和幫助學(xué)生。尤其是高中階段的學(xué)生，他們的身心相對于初中學(xué)生來說比較成熟，對于有些事情有了自己獨(dú)特的認(rèn)識和判斷，如果教師能夠真正去關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，學(xué)生自然會對教師樹立尊敬之情，尊師愛生的師生關(guān)系就會逐漸建立，從而有效提高學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)和消化。在新的語文教學(xué)模式下，教師將學(xué)生放到重要的位置來對待，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，就會自然而然地進(jìn)入一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高高中語文課堂教學(xué)的良好效果。

2.3 通過教學(xué)相長建立良好師生關(guān)系

我國古代著名教育學(xué)家孔子早在兩千多年前就提出了教學(xué)相長的師生關(guān)系，指出教師對學(xué)生的教育并不僅僅是單純的傳授知識，在某正程度上教師也會在學(xué)生身上學(xué)到有益的東西，實(shí)現(xiàn)師生之間的相互成長和進(jìn)步。孔子經(jīng)常與他的學(xué)生在學(xué)生思想上進(jìn)行討論與切磋，在此過程中孔子表示也受到很大的啟發(fā)。從而表明了了教學(xué)相長在教育教學(xué)中的重要性。新課改下的高中語文師生關(guān)系是相互促進(jìn)的，對于高中語文知識的掌握，不僅僅是教師單方面的傳授，還需要學(xué)生的認(rèn)真領(lǐng)悟和感受。高中語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、塑造人格的領(lǐng)路人。但教師的思想并不能替代學(xué)生的思想，還需要學(xué)生獨(dú)立去思考。因此，高中語文教師要學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)揮更大的潛力，提高學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力。只有教師放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)分析，才是逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，教師也會在教學(xué)過程中向?qū)W生學(xué)到相應(yīng)的知識，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步，師生之間的教學(xué)相長是促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的重要手段。

3 小結(jié)

總之，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是高中語文有效教學(xué)的保障，能使教師順利完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生輕松、有效的獲取知識，因此高中語文老師要想法設(shè)法建立新型師生關(guān)系，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式下緊張的師生關(guān)系，探究建立良好師生關(guān)系的有效策略，為構(gòu)建高中語文課堂教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)提供有利保障。

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作者單位

貴州省桐梓縣第一中學(xué) 貴州省桐梓縣 563200