童言無忌？不代表百無禁忌

上周末，我?guī)畠涸诠珗@玩，坐在長(zhǎng)椅上休息，走過來一個(gè)七八歲的男孩兒，擠在我旁邊坐下。過了幾秒鐘，他沖我大嚷：“阿姨，你屁股太大，擠得我都沒地方坐啦！”別人聽得真真切切。我瞪著他，羞愧難當(dāng)，卻無言以對(duì)。人家孩子說得沒錯(cuò)，我是屁股大，這是不爭(zhēng)的事實(shí)；況且出自一個(gè)孩子之口，我又能怎樣？

這時(shí)，男孩的媽媽走過來，沒有絲毫歉意，只是敷衍地說了句：“童言無忌、童言無忌。”就兀自拉著孩子走開了。

如我所遭遇的場(chǎng)景，在生活中并不少見，人們也大多以“童言無忌”淡然處之，草草收?qǐng)觥Ｈ绻侨臍q的孩子，我必不與其計(jì)較，因?yàn)槟菚r(shí)候的孩子對(duì)語言的掌控能力差，什么該說什么不該說沒概念。但七八歲了，再“童言無忌”恐怕就不太合適了。

聽過這樣一個(gè)笑話：辦公室午休時(shí)間，同事和領(lǐng)導(dǎo)聊天，同事的孩子也在。

領(lǐng)導(dǎo)說：“抽煙對(duì)健康不好，會(huì)得肺癌啊。我爸以前抽煙就很兇，現(xiàn)在決定戒煙。”

同事說：“您父親能決定戒煙還真是明智，尤其對(duì)老年人來說，健康最重要。”

那習(xí)慣了“童言無忌”模式的孩子說：“那你爸是得肺癌了嗎？我們家XXX親戚就是得肺癌死的……”

這類的“童言無忌”帶來的不僅是當(dāng)事人的尷尬，讓人家笑話孩子缺乏教養(yǎng)，更會(huì)影響日后孩子為人處事、待人接物。個(gè)人淺見，要破“童言無忌”，有三個(gè)法寶。

培養(yǎng)孩子的同理心：學(xué)會(huì)體諒和尊重

同理心，就是把自己擺在對(duì)方的位置上，設(shè)身處地地體驗(yàn)、理解他人的感受。換位思考，去體諒、尊重，這也是一種能力。有了這種能力，孩子在說話前就能預(yù)判：我這樣說，是不是會(huì)讓別人難堪、難過？如果是，那我就不這么說，而不會(huì)有不經(jīng)大腦就奪口而出的“無忌童言”。這并不是教孩子圓滑、世故，而是教孩子最基本的禮貌。

當(dāng)孩子們第一次遇到殘障人士的時(shí)候，大多會(huì)馬上做出反應(yīng)，問：“為什么那個(gè)叔叔只有一只胳膊/一條腿？”這時(shí)，我們要先跟孩子說：“等一下媽媽/爸爸會(huì)給你解釋。”

事后，我們要耐心地跟孩子說明：“這些身體上有些不一樣的人們，生活上本來就有很多不便，如果我們?cè)诖蠹颐媲爸赋鲞@些身體上的殘缺，他們會(huì)更加難過。所以，我們最好不要去說、不要去指，就是對(duì)他們最大的幫助。你換牙的時(shí)候，也不喜歡別人指著你說‘豁牙佬’，對(duì)不對(duì)？”

換位思考的教育應(yīng)從小開始，并且抓住生活中的每個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行。

我曾經(jīng)在小區(qū)散步時(shí)看到一對(duì)四五歲的龍鳳胎在打架。哥哥一巴掌打在妹妹頭上，把妹妹打哭了，妹妹又打向哥哥，哥哥也哭了跑向媽媽告狀。媽媽問哥哥：“妹妹打你疼不疼？”哥哥使勁點(diǎn)頭。媽媽又問：“那你打妹妹的時(shí)候，妹妹疼不疼？”哥哥抽泣著想了一下，又點(diǎn)了點(diǎn)頭。媽媽接著問：“那你以后還打妹妹嗎？”哥哥搖頭，主動(dòng)跟妹妹和好了。這位媽媽就是在用換位思考的方法，教給孩子同理心。

培養(yǎng)孩子的“界限感”：

教會(huì)孩子該說與不該說

“界限感”分為兩個(gè)層次，初級(jí)層次是保護(hù)自我，高級(jí)層次則是尊重不同。

保護(hù)自我：有些孩子在面對(duì)陌生人的時(shí)候過于熱情，尤其喜歡炫耀自己所知道的事情，把自己的名字、學(xué)校、住址、家里人叫什么和盤托出，一旦遇到心懷不軌的人，這個(gè)時(shí)候的“童言無忌”就是件很危險(xiǎn)的事情了。

尊重不同：有界限感的人不會(huì)妄議別人的胖瘦黑白，也不會(huì)強(qiáng)迫別人與自己觀點(diǎn)一致。可惜的是，這個(gè)層次的界限感很難培養(yǎng)，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)本身都缺乏這種界限感。

有一次，同事A（一位年輕的小姑娘）見到了同事B四歲的孩子，覺得很可愛，就逗他：“你真可愛，阿姨很喜歡你，你喜不喜歡阿姨啊？”沒想到孩子回答說：“不喜歡，媽媽說你老是打扮得花枝招展的，一看就不是正經(jīng)女人。”從此這兩位同事“友誼的小船說翻就翻”。你能怪孩子“童言無忌”嗎？要解決這種類型的童言無忌，首先是家長(zhǎng)自己要有界限感，不要在孩子面前肆意評(píng)價(jià)別人。

培養(yǎng)孩子的積極面：傳遞正能量

有一天，我在餐廳吃飯。旁邊那桌的媽媽讓服務(wù)員倒杯溫水，結(jié)果服務(wù)員倒的水太燙，孩子摸了一下玻璃杯就沖著服務(wù)員嚷起來：“你想燙死我啊！”服務(wù)員一臉尷尬，正想解釋什么，旁邊的媽媽開始抱怨：“你怎么回事？不是告訴你要溫水了嗎？為什么倒開水給我們……”那高八度的音調(diào)和不依不饒的語氣，跟孩子說的話如出一轍。

其實(shí)，如果這位媽媽心平氣和地說：“這水有點(diǎn)燙，麻煩重新倒杯溫水。”事情本來能得到很好的解決，然而她卻選擇了用充滿負(fù)能量的語言先發(fā)泄一通情緒，再來尋求問題解決。久而久之，這種表達(dá)方式很快會(huì)被孩子所效仿。

也許你覺得這是小題大作，但是我見過太多例子，都是家長(zhǎng)負(fù)能量滿滿，什么事都能引發(fā)其負(fù)面評(píng)論，后來看到他們的孩子，才上小學(xué)，就已經(jīng)是負(fù)能量超標(biāo)，儼然一個(gè)“小憤青”了。孩子的模仿能力之強(qiáng)，超乎我們想象，作為家長(zhǎng)，在孩子面前說話還是應(yīng)該謹(jǐn)慎點(diǎn)好，避免負(fù)能量的傳染。