合唱教學中“微口”訓練法初探

[摘要]合唱教學中有一項非常重要的內容，同時也是每一位指揮或聲樂指導繞不開且必須面對、必須解決的命題，那就是合唱團隊的聲音的訓練。一支合唱團隊的聲音觀念是否正確，訓練方法是否科學，訓練手段是否得當，決定著一支團隊的聲音質量、用聲的科學性和合理性，它關系到一支合唱團隊能否具備準確表現合唱作品的能力，是檢驗一支合唱團隊能否再現詞曲作家創作合唱作品時的思想情感、表達作品原貌、準確詮釋作品藝術形象的標桿。文中所述的“微口”訓練法，正是基于解決合唱訓練及歌唱時的聲音及用聲問題，為合唱團隊的聲音訓練與作品演繹提供理論與實踐指導。

[關鍵詞]合唱教學；訓練法；內容

中圖分類號：G6135 文獻標志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）10-0024-02

合唱教學，是一項復雜的系統工程，從大的方面來說，至少應包括音準訓練、節奏訓練、聲音與歌唱表現方式方法訓練、咬字吐字訓練、合唱作品排練與合唱作品指揮等諸多方面的問題。而上述所列舉出來的每一個方面的內容，在其教學與訓練時，又涉及到許許多多的方法、手段的運用，足以讓每一位從事合唱教學與研究的教師、專家、學者以及廣大合唱藝術愛好者持續、永恒地探索、研究下去。

俗言道，世上只有第七，沒有第一；只有更好，沒有最好。合唱訓練尤其如此！音樂專業的大學生，相對于非音樂專業的人或團體而言，他們屬于專業的范疇或至少屬于準專業的范疇（本文的專業與非專業僅指合唱的歌唱能力與用聲技巧，不包括其他概念或定位）；但對于真正的音樂人或團體而言，大學生們的歌唱技能又尚未達到相對專業的水平能力，藝術積累也更顯不足，從這個角度來看，他們又屬于非專業范疇。要把這批介于專業與非專業之間的學生，在短短的兩年大學“合唱與指揮”課程的學習中（有的學校“合唱與指揮”課程開設只有一年或三個學期）提升到相對專業的層次，特別是使他們具備較強的合唱演唱能力，掌握一定的合唱訓練的方法手段和一定的作品指揮能力，以利于今后合唱工作的開展，是相當不容易的一件事（由此可見業余合唱的教學及訓練難度更大，他們更缺少專業知識與技能）。筆者在多年的合唱教學、排練指揮實踐中所體驗所感知的，最困難也是最容易困擾每一位指揮及聲樂指導老師的，同時也是在合唱教學及合唱排練中最難以解決好的，莫過于聲音的訓練。整個合唱團隊的聲音，特別是對音準、音色、音量的訓練并使之達到統一和諧，是合唱藝術表現的技術保障，是最關鍵的訓練內容之一。為了達到音色音量的統一，較有成效地使合唱隊員掌握良好的歌唱方法與要領，作者經過長期的合唱教學實踐與合唱排練實踐，參閱了眾多的歌唱方法的教學資料（包括民眾一致認同的美聲唱法、民族唱法以及通俗或流行唱法），探索總結出了合唱教學中非常實用且有效的方法——“微口”訓練法。該方法不僅對音樂專業大學生合唱訓練適用，同時也一樣適用于非音樂專業水平的一般的業余合唱團隊訓練，效果非常明顯。

一、什么是“微口”訓練法

合唱是用人聲來演唱的，聲音訓練的方法可謂呈多樣性，依筆者所了解并“命名”的（僅從個人理解的角度而言，無任何諷刺或貶義——特此聲明），一種叫“鴨嘴式”，即練聲或演唱時，口型（嘴唇）像鴨嘴一樣向前（其優點或作用我至今也未弄明白），不少業余合唱團體目前仍采用這種方式練聲并歌唱；另一種就是獅子“大開口式”，即嘴巴盡可能張開，這是習慣于“美聲唱法”的團隊通用的方法，目前使用的團隊眾多。而本文中所謂的“微口”，是指從“口型”上看，演唱者的口型只需要微微張開即可，它有別于“鴨嘴式”和獅子“大開口式”的口型，如同“微笑著輕輕地吹蠟燭”一般，因而雙唇之間的分開度較小，故命名為“微口”。微口訓練法則是指始終保持微微張開的口型而進行的一系列聲音訓練、歌唱練習，包括運用不同的練聲曲和各種母音來訓練發聲的練習，并以此進行音色的統一和音量強弱變化以及多聲部和聲音響、咬字吐字的訓練，進而應用到歌詞的演唱等方面。

二、“微口”訓練法的狀態要求及必須做到的幾個關鍵點

“微口”訓練法要做到五個“必須”：一是必須始終保持“微微張開的口型”；二是口腔內部必須充分撐開，盡量抬起軟腭，從整個上齒背到軟腭，再到鼻咽腔，有“氣球充滿氣”的感覺，在舌面至軟、硬腭交界處，如同有一根小柱子垂直撐著一般（此時感覺鼻子是向前同時向兩邊擴張的）；三是上唇必須有輕輕壓住兩顆虎牙的感覺；四是必須做到嘴角像潰瘍疼痛而又需要說話或大笑一般；五是必須用輕聲訓練。這五個關鍵點做到并始終保持，是“微口”訓練的首要保證，任何一方面沒做好，都將影響到“微口”訓練的狀態與訓練效果。

至于頭腔狀態、胸腹腔狀態等方面的要求，與一般聲樂訓練一致，眾多的教科書已有表述，此不贅述。

三、“微口”訓練法的幾大好處

1.有利于合唱中狀態的統一

這里所述的“狀態”，是指合唱訓練中發聲、共鳴時的內在與外在所表現出來的一種勢態。我國合唱泰斗馬革順先生在所著《合唱學》中，對合唱中的統一問題有過專門的論述：“合唱是一種集體的活動，是借助集體共同創造的音響來進行作品內容的表達和藝術形象的塑造。它在進行過程中，要求集體中每一個成員在統一要求之下共同合作齊心努力而產生表達內容、塑造藝術形象所需要的音響。集體音響是所有個別成員聲音的總和。而這種統一的要求，又是基于每個成員本身所造成音響的一切有關器官、神經、肌肉都具有同樣的發聲活動動態才能產生的。”因此，相對于聲樂界所熟知的聲音訓練方法，“微口”訓練法由于表述準確、要求明確，容易被大家理解、接受，容易形成正確統一的歌唱狀態，其好處是顯而易見的。

2.有利于音量、音色的統一

合唱是集體的歌唱活動，如果沒有音量、音色統一的要求，大家各自為政的結果，必將是聲色各異的大小不同的嘈雜刺耳的音響，合唱就會成為大雜燴，不但會失去應有的集體合作的效能，更會失去其獨有的藝術魅力。馬革順先生在《合唱學》中指出：每一個成員“還必須具備能夠調整自己所產生的聲音來適應集體音響要求的能力”。“微口”訓練法要求歌唱者用輕聲來進行歌唱，首先從音量上讓每個個體進行自我控制，從而避免了大而嘈，能使每一個成員清晰地聽見集體的音響并進行自我調整、自我修正，這種自覺的調整與修正的結果，就是形成統一的音量與音色，這是唱好合唱的技術前提。

3.有利于高音的演唱與音量的自如收放

由于“微口”訓練法采用的是輕聲歌唱，因此，經過一段時間的訓練后，男聲（包括男低音聲部）的音高很輕松地就達到了小字三組的C音、D音以上，特別是在小字二組的G至小字三組的E（甚至到F）這一區間，音色更純更統一。音量還可自如地進行大小的變化以及有規律的震動練習，這是過去想都不敢想的。

4.有利于高中低各音區的貫通與共鳴

關于合唱的統一問題，除了上述音量與音色外，就團隊及每個成員來說，還可分為大、中、小三個方面的統一，即個體、聲部、團隊三者間的辯證統一關系。所謂小統一，指個體也就是合唱團員個人的演唱技術問題，即聲音從中音區到高、低兩端的聲音，通過嚴格科學的訓練，達到貫通一致，使各音區音色相統一；中統一則指聲部內的統一，即每一個聲部中的每個個體都能相互靠近協調一致，從而使各聲部聲音達到統一；而大統一是指在上述兩個統一的基礎上，使高、中、低乃至男女聲部融會貫通求得一致的聲音，它包含有橫向與縱向的立體式的統一，而合唱所表現的，正是立體式的音響。指揮家楊鴻年先生在《童聲合唱訓練學》中指出“要學會正確地運用共鳴器官”，“使三個聲區統一起來，使整體聲音達到平衡統一”。運用“微口”訓練法，不論是個體還是團隊集體，從中聲區向兩端擴展，能很好地形成貫通一致的聲音，解決各聲部特別是男女聲部色彩的差異問題，達到高度的融合與良好的共鳴（當然聲音的融合度還涉及其他方面的理論與訓練，不屬本文所論述的范疇，其他專家學者已有論述）。

由于“微口”訓練法的“狀態要求”（見上二），使得歌唱者能充分運用腔體的共鳴，產生集中又富有彈性的聲音，這是優于其他訓練方法的一個重要方面。

四、“微口”訓練法常用的訓練內容

1.以五個單元音為主（在使用A母音時尤其要注意控制好口腔的打開度，否則會造成與其他元音不一致的音色與共鳴），采用連音唱法、跳音唱法等方式配以不同的練聲曲進行訓練。

2.以單音上下行、分解和弦的方式以及三聲部、四聲部和聲連接的方式進行訓練。

五、“微口”訓練法要注意的問題

一是訓練要持久堅持，對“狀態要求”必須了然于胸，促使歌唱者養成自覺地按要求訓練的習慣。二是在演唱作品時，必然要涉及到咬字吐字方面的行腔與歸韻問題，其原理是一致的，不會也不應該影響“微口”的口型與狀態。

以上僅是筆者在多年的合唱教學訓練與指揮實踐中探索的點滴經驗。總結的目的，是為了與同行交流，為了得到專家們的批評意見甚至批判（當然，能得到肯定或引起共鳴更好），更是為了我國合唱藝術的發展，特別是合唱普及不夠、演唱水平不高的中小城市以及偏遠地區的合唱教學的開展與普及。由于地域因素以及自身的學習還不夠、積累還不足等原因，論述過程中的片面性在所難免甚至貽笑大方，若真如此，必當再努力地學習與實踐。為了合唱！

[參 考 文 獻]

[1]馬革順.合唱學（新編）[M].上海：上海音樂出版社，2008.

[2]楊鴻年.童聲合唱訓練學[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[3]秋 里.合唱指揮與合唱訓練[M].北京：高等教育出版社，1991.

（責任編輯：邢曉萌）