肅南裕固族地區中小學音樂教育現狀調查研究

[摘要]當前，隨著教育改革不斷深化，素質教育廣泛開展，藝術教育逐步得到重視。近年來，我國的學校音樂教育改革與發展取得顯著成就，然而，也必須看到在我國的基礎音樂教育發展中，各地區呈現出不平衡的發展態勢，特別是偏遠的少數民族地區，學校音樂教育的辦學條件、師資水平和教學經費等各方面都存在著各種各樣的問題，在新課程改革中也存在許多盲目的因素，尋找其中的差距和問題產生的原因，是盡快采取措施、解決問題的前提。

[關鍵詞]裕固族地區；音樂教育現狀；調查與研究

中圖分類號：G6135 文獻標志碼：A 文章編號：1007-2233（2016）10-0037-03

一、肅南裕固族地區中小學音樂教育現狀

（一）音樂教育的投入明顯不足

被調查的十五所中小學，都不同程度存在著教育投入不足的現象，教學設備配置不均衡，縣級學校均有1～2個音樂教室，部分縣級小學設有電鋼琴教室，鄉鎮學校沒有專設的音樂教室，教師用電子琴教學。五線譜教學黑板、多媒體教學系統等設備對于鄉、鎮級學校也不能保證。

（二）教育資源利用不充分

一方面裕固族地區的中小學音樂教育的教學器材配置不夠齊全，另一方面有大量的音樂教學器材閑置，沒發揮其應有的作用。調查中發現，除了鄉鎮農村的中小學音樂教學器材的標準普遍很低以外，城鎮的中小學器材基本都可以達到相應的標準。但能夠有效利用的只有電子琴等少數幾件樂器。

（三）音樂教師素質不高、知識結構不盡合理

音樂教師專業素質存在著不足，在所聽的各位音樂老師的課中，都或多或少地存在著基本知識、概念不準確，視唱、視奏不過關的現象。調查中學校領導普遍反映，現任的中小學音樂教師知識面窄，音樂知識結構不全面，專業技術單一，不少教師只會唱歌或只會彈琴，不太會伴奏，缺乏教師應有的基本功。民族音樂知識、民族器樂知識缺乏，民族器樂演奏能力、舞蹈編排能力差。然而，裕固族音樂文化積淀深厚，如此狀況，不利于裕固族音樂文化走進課堂，不利于裕固族優秀音樂文化的發展和推廣。

（四）教育觀念更新不到位、思想認識滯后

我們在調查中發現，“仔細研讀過”新頒布的《藝術課程標準》的教師只占7.5%，“讀過”的占55.3%，“聽說過”的占25.5%，“不知道”的占11.7%。與此相關的問題，“仔細研讀過”《音樂課程標準》的教師只占10.5%，“讀過”的占50.3%，“聽說過”的占20.7%，“不知道”的占18.5%。此兩項統計數據說明，在裕固族地區的中小學有近40%的教師不知道新課程改革以來國家對音樂教育的具體要求，許多學校領導和教師還沒有認識到實施新課程是改革的總趨勢，在課改中沒有主人翁意識，寄希望于照搬現成的經驗，教師的課程教學方案開發意識薄弱，缺乏主動和創新。而對于始終得不到重視的音樂學科來說，新課程的實施將面臨更大的困難。

二、在音樂教育改革中有益的探索和嘗試

肅南裕固族地區中小學音樂教育雖步履艱難、困難重重，但乘著改革開放、實施素質教育、弘揚民族音樂的東風，有不少學校結合當地實際，在弘揚裕固族優秀民族文化和深化音樂教育改革方面做了一些積極的探索和嘗試，取得了非常可喜的成績。

（1）把裕固族民間歌舞引進學校，推廣、普及、弘揚了當地民族文化

1. 從2010年開始，肅南縣民族歌舞團專業人員根據當地民間舞蹈加工編排的《山那邊的彩云》《裕固族姑娘就是我》《裕固族盛裝舞》等舞蹈，由當地教育部門倡導，在全縣中小學普及和推廣。

2. 肅南裕固族自治縣文化和教育部門配合，每年在校內組織1～2次民族歌舞活動。通過這一途徑，學校師生人人參與，使這些優秀的具有民族傳統特色的音樂文化走進校園，走進孩子們心里。

（2）以學校為點，傳習當地優秀民族文化

1. 肅南裕固族自治縣是中國唯一的裕固族自治縣，文化底蘊豐厚，境內各少數民族在長期的歷史演進和生產生活中，形成了異彩紛呈、各具特色的語言、民歌、舞蹈、服飾、婚俗等諸多非物質文化遺產。改革開放以來，中華裕固風情走廊馳名中外，根據甘肅建設文化大省和旅游大省的整體規劃，結合當地豐富的文化旅游資源優勢，縣委、縣政府提出要把肅南建設成為“民族文化大縣、旅游強縣”，從上到下都十分重視藝術教育。要求各級學校認真實施素質教育、加強藝術教育、按期配備好藝術師資、按要求開滿課程外，還根據當地特色和優勢，在全縣中小學推廣普及當地民族歌舞。

2. 2015年以來，肅南裕固族自治縣設立民歌、舞蹈、刺繡、服飾、婚俗等國家級和省級非物質文化遺產傳習所，并通過舉辦各類民俗文化節會和非遺進校園常態化等方式，用活態傳習的模式促進裕固族非物質文化遺產的保護傳承。通過這一途徑，使學生了解到裕固族優秀音樂文化遺產，使這些優秀的具有民族傳統特色的音樂文化，走進中小學音樂課堂。在學習的過程中，鼓勵他們承擔對外傳播的任務，從而使優秀的裕固族音樂得到保存和流傳，利于裕固族優秀音樂文化的發展和推廣。

三、音樂教育存在問題的原因分析及對策

音樂教育的穩步發展是一個不斷改進和完善的過程，在這期間，需要各教育主管部門、學校領導、廣大音樂教師、家長和社會的共同努力，不斷改變觀念、加強學習、積極反思、努力實踐，探尋一條適合當地發展的途徑，更快更好地推進裕固族地區中小學音樂教育的發展。通過對裕固族地區音樂教育現狀的調查分析，使我們喜憂參半，喜的是肅南裕固族地區中小學音樂教育事業有了改善和提高，憂的是當地中小學的音樂教育存在著各級領導不夠重視，音樂教師素質科研能力不高，音樂教學設施缺乏，新課程下的教學理念、教學形式過渡緩慢，教師培訓力度不大，音樂課時無保障及教材建設諸多方面的問題，而在這諸多問題中，教育管理者素質、教育觀念的轉變、師資隊伍的建設、弘揚和發展裕固族優秀音樂文化是問題的關鍵所在。

（一）提高教育管理者素質

要發展中小學音樂教育，提高各級領導的管理水平是關鍵，特別是基層學校的校長。校長是學校的領班人，有一流的校長才有一流的學校。只有校長具備先進的教育理念，有戰略眼光，才能在管理過程中采取有力措施，在人力物力上給予大力支持。克服困難，引進音樂教育人才，并在課程安排、資金投入、音樂教學設備的購置等方面給予落實到位。學校的音樂教育教學工作只有在校長科學、民主的決策下，才能得以提高和發展。因此，要加快實施中小學校長輪訓工作，幫助他們用正確的思想觀念和科學的管理方法調動各音樂教師的積極性，從而促進教學質量的提高。

（二）切實轉變教育觀念

1. 從藝術教育健康發展的角度來看，當務之急是從各級領導到教師，從政府到社會，對素質教育要形成共識，使素質教育落實到位。在此基礎上，對藝術教育應進行明確定位，真正把藝術教育作為中小學教育的重要組成部分，切實加強，徹底甩掉藝術教育“小三門”“小兒科”的帽子。

2. 在肅南裕固族地區中小學教育中，對音樂教育的界定應進行重新認識。音樂教育是一個大概念，校內音樂文化活動、課外音樂集體活動、參加社會性的音樂活動都是音樂教育的范疇，是學校教育和社會教育的統一體，學校音樂教育的概念也不應局限于課堂教學一個方面。也就是說，音樂教育應設計為課堂教學、課外、校內、校外等多樣的形式。 （三）加強師資隊伍建設

搞好教育，教師是關鍵。當地教育主管部門要合理整合教育資源，各學校領導要重視現有師資力量，加強師資隊伍建設。從實際出發，采取多種方式，努力建設一支德才兼備、充滿活力的師資隊伍。通過不同類型、不同層次的培訓、學習等，全面提高教師的個人素質和整體教學水平，貫穿新的教學理念，提高課堂教學效率，培養全面發展的高素質人才。

（四）弘揚和發展裕固族優秀音樂文化

肅南裕固族地區中小學義務教育，是一種普及教育，也是一種民族教育，音樂教育也不例外。針對當今現代文明的強烈沖擊，許多裕固族優秀文化藝術面臨斷層、失傳的境況，要搶救、保護民族文化藝術遺產，要提高裕固族人整體文化素質，從音樂教育的角度，必須加大學習、弘揚、發展少數民族優秀音樂文化的力度，而且必須從少年兒童抓起，裕固族優秀的音樂文化，是中華民族優秀文化的組成部分，所以，肅南裕固族地區的音樂教育，不僅要吸收外來民族的先進文化，同時也應注重弘揚本民族音樂文化。

總之，從近幾年肅南裕固族地區一些中小學對音樂教育的探索、改革來看，要真正搞好肅南裕固族地區中小學的音樂教育，必須走繼承、發展和弘揚本民族優秀音樂文化的路子。在改革實踐中，有些地方普及推廣裕固族民族歌舞、有些教師把當地優秀民歌引入課題、有些以學校為點傳習優秀音樂傳統文化。以上這些探索和實踐，都為當地中小學音樂教育發展提供了有益經驗。

以上僅就肅南裕固族地區中小學音樂教育的發展現狀做了淺層的調查分析。我相信，在肅南縣教育主管部門、學校領導、廣大音樂教師、學生和家長們的努力下，肅南裕固族地區的中小學音樂教育一定會不斷發展。

[參 考 文 獻]

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（責任編輯：章若藝）