邯鄲傳統(tǒng)文化音樂新編《二度梅》

[摘 要]原創(chuàng)音樂之《二度梅》新編旨在將高校課堂改革與地方傳統(tǒng)文化保護(hù)相結(jié)合，嘗試走出一條新的弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化之路，從地方高校教學(xué)改革入手，采用創(chuàng)新教學(xué)方法對(duì)邯鄲地區(qū)傳統(tǒng)文化故事進(jìn)行音樂創(chuàng)編，希望借此能行之有效地對(duì)邯鄲地區(qū)傳統(tǒng)文化真正起到推動(dòng)發(fā)展與保護(hù)的作用，通過將地方傳統(tǒng)文化與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)改革模式，形成更加科學(xué)、合理的教與學(xué)的關(guān)系，探索一種新的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]二度梅；保護(hù)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J607 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-2233（2016）01-0032-02

一、《二度梅》劇本簡(jiǎn)介：

1劇本梗概：

音樂新編劇《二度梅》主要以梅良玉與陳杏元二人凄美的愛情故事貫穿始終。故事以倒敘的方式展開，女主人公陳杏元無法忍受對(duì)丈夫的思念，跳崖輕生，被崖下昭君廟里的昭君所救，于是向昭君娓娓道出自己的不幸遭遇。自己為陳東初之女陳杏元，父親友人梅魁遭奸臣陷害，家破人亡，其子梅良玉投靠到陳家。陳父在自家梅園祭奠友人，梅花盡落，傷心欲絕欲出家遠(yuǎn)離凡塵，女兒陳杏元痛苦挽留，感動(dòng)花神，第二天梅花二度重開。陳家遂將女兒許配給梅良玉，但又遭奸臣所害，欲將陳杏元和番到北國，夫妻二人登上邯鄲叢臺(tái)相擁訣別。陳杏元無法忍受對(duì)丈夫的思念，跳崖輕生，被崖下昭君廟里的昭君所救，也就是故事開始的一幕。經(jīng)過昭君的幫助幾經(jīng)周折，除掉奸臣，二人終于團(tuán)圓，有情人終成眷屬。此為《二度梅》的歷史傳說故事。

2主要人物介紹

陳杏元——故事的女主人公，秀麗端莊，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，舉止文雅，聰明伶俐。

梅良玉——故事的男主人公，英俊瀟灑，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，對(duì)愛情堅(jiān)貞不屈。

昭君——?dú)v史有昭君為穩(wěn)定漢朝與匈奴邊疆穩(wěn)定，主動(dòng)出塞和親，史稱“昭君出塞”，在本劇中出現(xiàn)因與杏元遭遇相同，同情杏元遭遇出手相救，此二人非同一時(shí)期人物，增加了故事的傳說色彩。

二、《二度梅》新編音樂介紹

整部音樂新編劇共為六個(gè)部分，本文截取第一部分、第五部分和第六部分做重點(diǎn)介紹，第一部分為杏元獨(dú)唱，杏元跳崖哀嘆自己命運(yùn)坎坷，無法與愛人相守的痛苦，以及被迫前去和番的絕望，名為《訣別》。第五部分是梅良玉的獨(dú)唱，是梅良玉的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)了對(duì)杏元的相思之情，名為《伊在何處》。第六部分為昭君救下杏元，經(jīng)過波折，終于有情人終成眷屬，名為《二度梅》，這一部分是男女主人公對(duì)唱和與全體演員的合唱，將音樂與故事推向高潮，烘托全劇大團(tuán)圓結(jié)局。

第一部分《訣別》使用的是降E大調(diào)，4/4拍，六聲調(diào)式。歌詞：那年春，梅花落，與君相見，未曾想梅花殘，與君訣別，許是梅花應(yīng)了命，相見離別是敗，原以為執(zhí)子之手便可與君老 ，未曾知事難料，圣命不可違，離別之苦，悲悲切切，啊，梅花崖前，最后憶念。這一段是杏元獨(dú)唱，哀嘆自己被迫前去和番不得不與愛人分別的絕望心情，在跳崖前演唱此段。詞曲是由學(xué)生創(chuàng)作，經(jīng)過教師修改最終定稿，歌詞創(chuàng)作簡(jiǎn)潔優(yōu)美，將漢語言文學(xué)的美運(yùn)用得恰到好處，準(zhǔn)確地表達(dá)了杏元跳崖前對(duì)梅郎的思念以及絕望之情。旋律簡(jiǎn)單自然，朗朗上口。

第五部分《伊在何處》，降E大調(diào)，4/4拍。歌詞：秋風(fēng)瑟瑟，欲枝涼，楓葉漸落，人心傷，不知杏元在何方，隔江相望，淚成行，遇女郎，隔江望，琵琶聲聲響，夜幕臨，月孤影，相思淚成行，月圓夜 天地仙，忘卻別是煩，憶初識(shí)，相依偎，許你一世情，久別重見淚先流，兩情相悅共嬋娟。此段是梅郎的獨(dú)唱，是男主人公內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)了梅郎對(duì)杏元的相思之情。用秋風(fēng)瑟瑟、楓葉漸落表達(dá)人物此時(shí)的心情極度低落，歌曲歌詞旋律將人物情感準(zhǔn)確表達(dá)出來，歌詞創(chuàng)作可圈可點(diǎn)極富文采。

第六部分《二度梅》，F(xiàn)大調(diào)，4/4拍，歌詞：（男）命運(yùn)多舛，梅花凋謝，惜梁玉成書童天公作美，得佳人青睞，愿比翼雙飛，比翼雙飛，昭君相助，梅花樹下重逢，一時(shí)喜，難自抑，梅花盛開，祝福有情人。（女）佳人北去，絕望跳崖，昭君魂相救，回憶愛情，造物弄人，嘆有緣無分，有緣無分，昭君相助，梅花樹下重逢，一時(shí)喜，難自抑，梅花盛開，祝福有情人。（合）梅郎杏娘執(zhí)子之手與子偕老！此段是男女主人公對(duì)唱與眾人合唱，是故事的總結(jié)與升華，有情人終成眷屬大團(tuán)圓結(jié)局。

三、創(chuàng)編意義

《二度梅》音樂原創(chuàng)作品，由師生共同合作創(chuàng)作完成，是一部原創(chuàng)音樂新編劇，每位同學(xué)不僅要?jiǎng)?chuàng)作作品還要有表演和演唱，這極大激發(fā)了每位同學(xué)的潛能，深入挖掘出每位同學(xué)的特長。同學(xué)們出色地利用邯鄲地區(qū)傳說故事《二度梅》創(chuàng)編成一部音樂情景劇，將自己所學(xué)的各科專業(yè)知識(shí)進(jìn)行整合利用，真正達(dá)到了學(xué)以致用。全劇音樂朗朗上口，歌詞既富于文采又簡(jiǎn)單易懂，適合不同年齡段觀眾欣賞。該新編劇是利用地方傳統(tǒng)文化與教學(xué)改革結(jié)合在一起的成功案例。藝術(shù)要發(fā)展重在創(chuàng)新，教學(xué)要進(jìn)步重在改革，《二度梅》音樂創(chuàng)編劇是一個(gè)積極有益的探索，它打破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)又深入挖掘傳統(tǒng)文化精髓，充分利用傳統(tǒng)文化題材，提高學(xué)生的道德文化水平。《二度梅》音樂新編劇將成為一種新的文化載體，在新時(shí)代下將邯鄲地區(qū)傳統(tǒng)文化不斷繼承與發(fā)展并煥發(fā)出新的生機(jī)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

段宏振趙都邯鄲城與趙文化[M]北京：科學(xué)出版社，2009

[2]郝良真邯鄲[M]北京：旅游教育出版社，2001

[3]劉安平邯鄲成語典故讀本[M]北京：北京大學(xué)出版社，2011

[4]吳克燕地方高校開設(shè)鄉(xiāng)土文化校本課程的必要性探析——以保定地方高校為例[J]經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（20）

[5]王 迪論地方課程開發(fā)的文化意義——以長陽南曲進(jìn)課堂為例[J]基礎(chǔ)教育課程，2015（10）

（責(zé)任編輯：崔曉光）