科技領航：讓夢想起飛

錦繡江南，鐘靈神秀之地，傳承千年風華；太湖之濱，百年滄桑老校，蘊養棟梁之才。江蘇省泗洪縣擁有中國酒都、中國螃蟹之鄉、全國最美健康養生旅游名縣、江蘇省園林城市、中國生態示范區、中國旅游之鄉、長三角地區最具投資價值縣、全國最具投資潛力中小城市等美譽，人杰地靈，文化底蘊深厚，歷史源遠流長。在這方土地上靜臥著一所注重科技教育的特色學校——江蘇省泗洪縣金鎖鎮中心小學。

江蘇省泗洪縣金鎖鎮中心小學創辦于1948年，初名為金鎮民辦初級小學，后隨行政建制之更替，1989年撤鄉建鎮始定名至今。目前學校占地57000多平方米，建有教學樓四棟，綜合辦公樓一棟，多功能報告廳一棟，餐廳、宿舍樓一棟、幼兒園綜合樓兩棟，300米塑膠跑道運動場，建筑面積共16200多平方米。全校現共設47個教學班，在校學生2256人，在崗教職工200余人，其中市名校長1人、市縣級學科帶頭人12名，縣級以上骨干教師26人。近年來，學校先后被授予“泗洪縣教育教學管理先進學校”“泗洪縣科技教育先進學校”“宿遷市綠色學校”“宿遷市科學教育特色學校”“江蘇省青少年科技教育先進學校”等榮譽稱號。

依托《全民科學素質規劃綱要》的精神，伴隨著課程改革的不斷深化，在各級領導的鼎力支持和指導下，該校把科學教育作為實施素質教育的突破口，形成學校辦學特色的有效載體，以“全面普及、探索實踐、體驗創新”為工作思路，面向全校師生開展了以“科技領航，讓夢想起飛”為主題的科技教育系列活動，在活動過程中普及科學知識，傳播科學精神，讓學生體驗科學探究的樂趣，為孩子可持續發展插上了夢想的翅膀。

健全管理體制——為有源頭活水來

學校管理體制無疑是教育管理體制的組成部分，它是一種確立學校內部管理結構與過程的組織制度，反映著內部管理機構與人員的地位、權責范圍及相互關系。在學校管理實踐過程中，它是學校內部各種組織機構與相關規范相結合的產物。確立以科學教育作為學校特色發展的方向，關鍵是領導思路清，方向明。因此，該校立足于二十一世紀人才培養的要求，著重從以下三個方面入手：

健全學校科學教育領導小組機構 為了強化對學校科學教育的領導和規劃，該校成立了校長、分管領導、科學輔導員組成的學校科學教育領導小組。在科學領導小組的帶領下，同時發動全體教職工支持科學教師組織學生開展各類科技活動。

明確職責 學校根據科技教育活動開展的需要，明確了相關領導和教師的職責，并盡量使各自的職責明確化，使相關的領導和教師都能根據自己的職責履行責任，保證科技教育活動的開展。

建立科學教育活動會議制度 學校在開學初舉行科技工作研討會，制定出一學期科技活動計劃，布置工作、研究對策。在學校的大型科技活動開展前，學校都要召集有關人員開會研究，以確保各項活動的正常開展。

設立科學教育活動獎勵制度 為了對科技教師的工作能夠作出客觀公正的評價，同時也為了進一步激勵科技教師工作的積極性，學校建立了科技教育活動獎勵制度，使科技工作有了制度的保證和比較完善的運行機制。

探索理論研究——碧空萬里帆遠航

堅持科學教育與學科滲透相結合 緊抓科學教育的目的是全面實施素質教育，所以不光是抓好每周的科學課、科技活動課和興趣課，還將科學教育與學科教育有機結合。要求教師以傳授知識為主線，以發展智力、開發創造力為重點，注重教學過程的多樣性、教學環節的變通性、教學內容的新穎性。如語文學科教師根據教材本身的科學因素，選擇好含有科技內容的常識性課文，進行科學常識的普及、發散性思維的培養。如數學老師教圓周率時，介紹中國古代數學家祖沖之，使學生從科學家的身上汲取愛科學、學科學的力量，從小樹立崇高的理想。學校的語文、數學、英語、思品等學科教師把科技教育與自已的學科教學滲透實踐，撰寫了經驗文章獲得省、市級獎項。

積極探索科普教育新途徑 該校在推行科學教育的過程中，十分注重青少年的科普教育，積極動員學生征訂《科學大眾·小諾貝爾》《未來科學家》，開發編制了《科學好玩》校本教材，在構建小學科技教育的新體系、新模式等問題上進行了認真的探索。堅持科技教育德育化、課程化、科學化、特色化的原則，取得了可喜的成績：連續四年被授予“江蘇省青少年科技教育先進學校”榮譽稱號，全校學生的創新意識、動手能力普遍增強，科學素養得到切實提高。2015年12月榮獲宿遷市第四屆網絡科普知識大賽優秀組織單位獎。

加強硬件建設——滿園春色綻芬芳

保障科學教育經費的投入 學校的科學教育活動經費逐年增加，做到不向學生收取任何費用，由學校承擔。在學校功能教室緊張的情況下，該校在少年宮中仍配備了1個科學儀器準備室、2個科學實驗專用教室、2個電腦網絡教室等，使得該校科技活動室總面積達到近400平方米，并添加大量科學實驗儀器，給同學們提供了良好的科技活動環境。

加強師資隊伍建設 教師素質是科學教育工作得以落實的關鍵所在。該校根據教師的個人特長和興趣愛好，充分挖掘科技輔導教師個性特長，搭建展示平臺。例如，相玉石老師，做事很細心，腦子靈活，安排制作科技小發明、學生創新方案設計；李剛宜老師，動手能力很強，安排輔導“科學實驗與制作小組”；胡慕軍老師在指導學生科幻畫方面有很好的經驗……就這樣學校先后挖掘了6位有一定特長的教師作為校級科技輔導員，并利用科技節啟動儀式為教師頒發聘書，以此激發教師工作潛質。同時，為進一步提高科技輔導教師的素質，學校積極支持青年教師參加市、縣的各類培訓，為更進一步落實科技教育工作搭建學習和發展平臺。

成立科技興趣小組 學校把落實上好科學課、科技活動課、信息技術課等課程作為重點。學校每學期組建了近10個興趣小組，其中純科技小組的比例逐年增大，科技制作、手工制作、標本制作、三模小組等一些操作性的小組，吸引了不少學生參加。學校注意普及和提高相結合，對重點項目，需要時外請高水平輔導員進行輔導，成果顯著。泗洪縣金鎖鎮中心小學的科技小組對培養學生特長起了很好的作用。在這里，學生個性得到了更充分的張揚。

科學實踐活動——碩果累累盡飄香

科技周活動異彩紛呈 為了增強師生科技意識，每學期除學校領導作動員報告外，學校還要請校內外科技老師在全校范圍作科普報告，如“小發明、小制作、小論文報告”等等。每學期國旗下講話有“科技”內容，每年5-6月開展的科技節活動豐富多彩，如：科普知識競賽、科普掛圖展、科普征文、講科幻故事比賽、科技小制作比賽、小發明小創造比賽、科幻畫比賽、科技金點子等。

科技創新大賽捷報頻傳 近年來，該校科技制作小組在省市科技創新大賽中成績顯著：“組合式電輔太陽能熱水器”榮獲2013年度宿遷市青少年創新大賽三等獎，“防震床”與“環保煙囪”分別榮獲2014年度宿遷市青少年科技創新大賽二等獎、第25屆江蘇省青少年科技創新大賽三等獎，“自動授水花架”分別榮獲2015年度宿遷市青少年科技創新大賽一等獎、第26屆江蘇省青少年科技創新大賽二等獎。

“金鑰匙”科技競賽初具特色 該校每年有效借助“金鑰匙”科技知識競賽，開展了系列科技比賽活動，并嚴格根據學生年齡特征遴選活動內容。低年級學生搞一些簡單的動手操作，了解一些淺顯易懂的科技知識，進行科學啟蒙教育；中高年級學生安排小制作、小發明等制作內容，要求多讀科普書籍，認識一些科學家，多做科學小實驗，學習他們的科學精神。學生按照自己的興趣特長，選擇相應的科技實踐活動。學校通過開展各種各樣的科技教育活動，激發了學生的好奇心，使學生對科學知識、發明創造產生濃厚的興趣，迸發出強烈的求知欲，提高了學生觀察、思維能力。已初步形成泗洪縣金鎖鎮中心小學獨有的比賽特色，先后有20名學生榮獲江蘇省“金鑰匙”科技競賽特等獎，15名教師榮獲省級優秀輔導員獎。

“校園之間”智力競技再創“神話” 2014年5月，該校科技代表隊參加了由省教育廳、省文明辦、省科協、省科技廳主辦的第二十六屆江蘇省金鑰匙青少年科技競賽暨江蘇省第八屆校園之間智力競技活動，以高出亞軍近20分的優異成績一舉奪得全省總決賽團體特等獎冠軍桂冠，江蘇省科協黨組成員、紀檢組長駱鳳琴女士為學校科技代表隊頒獎，江蘇省公眾科技網、江蘇教育網、省科學大眾網、《江蘇科技報》、宿遷新聞網、泗洪政府網、泗洪教育網等多媒體與網站都先后轉載報道此次比賽盛況，為該縣、乃至宿遷市贏得了榮譽。2015年5月該校代表隊再次以優異的成績獲得江蘇省第九屆校園之間智力競技總決賽一等獎。

從昔日稷下之學的盛極一時，到如今素質教育的方興未艾，中國的教育長河已經蜿蜒流淌了幾千年，時而沉靜低緩，時而激情澎湃。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，無論時事如何變遷，教育大河之所以能生生不息，就在于總是有鮮活的力量注入其中，使其活力常在，始終奔騰向前。江蘇省泗洪縣金鎖鎮中心小學無疑就是當前教育樂章中一個靈動的音符。