“中途換教師”要預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)和危害

陳松信在2016年4月19日《中國(guó)教育新聞網(wǎng)》撰文指出：由于教師產(chǎn)假、正常調(diào)動(dòng)及跳槽等原因，中途換教師對(duì)不少學(xué)校來(lái)說(shuō)是一件平常的事。一些接收支教教師的學(xué)校，也經(jīng)常面臨教師呆不長(zhǎng)久的尷尬局面。而隨著國(guó)家“全面二孩”政策的實(shí)施，中途換教師更將成為一種常態(tài)。班級(jí)頻繁更換老師，不可避免地會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。正是考慮到換老師會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)消極影響，每當(dāng)學(xué)校中途換老師時(shí)，家長(zhǎng)們便炸開(kāi)了鍋：或給校長(zhǎng)寫(xiě)聯(lián)名信，表達(dá)訴求；或興師動(dòng)眾地向?qū)W校施壓，要求留住老師；或?qū)π吕蠋熑诉x提出要求……其實(shí)，學(xué)校當(dāng)然希望各項(xiàng)工作井然有序，十分清楚中途換教師的危害，可對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，中途換教師實(shí)在是件無(wú)奈的事情。

如果在教師安排上任由家長(zhǎng)亂點(diǎn)名，學(xué)校容易出現(xiàn)判斷和決策上的失誤，增加中途換教師的風(fēng)險(xiǎn)和危害。筆者認(rèn)為，當(dāng)中途換老師不可避免時(shí)，既要做好與家長(zhǎng)的溝通，也要把工作做細(xì)做實(shí)，避免引發(fā)“次生災(zāi)害”。在安排新老師接手班級(jí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)綜合前后兩名教師的性別、年齡、性格等因素，對(duì)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平等進(jìn)行全面考量，新接手的教師在個(gè)人綜合素質(zhì)上應(yīng)當(dāng)不低于前任教師，這樣學(xué)生和家長(zhǎng)才不會(huì)產(chǎn)生較大的心理落差；新教師應(yīng)當(dāng)與前任老師做好交接工作，全面了解前任教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以及“上課對(duì)每個(gè)學(xué)生提問(wèn)的次數(shù)、經(jīng)常和哪些學(xué)生聊天”等細(xì)節(jié)問(wèn)題；家長(zhǎng)應(yīng)呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)信心，快速拉近孩子與老師的心理距離。總之，中途換老師對(duì)孩子的學(xué)習(xí)可能造成一定影響，但只要不是頻繁更換，并做好以上提到的幾方面工作，基本上都能平穩(wěn)過(guò)渡，不至于惹出麻煩。